新課標初中政治教學創新探究

董先秀

創新是一個民族進步的靈魂，我國之所以能夠取得諸多的成就，就是因為創新，創新有效地促進了我國經濟政治文化的發展。因此，在教學過程中，教師也開始注重對于學生創新意識的培養。在初中政治教學中，教師也引起了對學生創新能力培養的重視，這不僅僅是素質教育的要求，更是時代發展的需要。

一、創設課堂情境以激發學生參與積極性，培養學生創新意識

興趣作為人的心理特征之一具備強烈的傾向性，因此也被視為學生最好的老師。而如何才能讓學生產生學習熱情以及強烈求知欲望呢？結合教學實踐經驗筆者發現，只有學生在對特定事物表現出極強的興趣以及濃烈的探索欲望情況下，教師才能給予學生以有效引導，由被動感知轉化為主動探索。但是思想政治課程具有較強的理論性，其教學內容與其他學科相比顯得尤為枯燥乏味，對此教師應善于通過不同方法和手段合理引導學生，以便于提高政治課堂教學效率與教學質量。情景教學是近年來應用較為普遍的一種教學方法，其對于激發學生學習興趣給予了較多重視，強調教師應從教學內容出發，有目的、有意識地充分利用名人小故事、寓言故事以及笑話等素材創設富有趣味性的課堂情境，以便于活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，并在和諧、自由、互動式教學過程中自然掌握教材知識。以九年級全一冊第五課《中華文化與民族精神》章節教學為例，筆者在課前搜集整理了大量資料，并在課堂上論及民族精神時一一列舉出來，例如汶川地震以及魯甸地震時災區人民在全國人民的支持與援助下奮勇抗爭、攜手抗災的場景，并選擇其中一部分富有代表性的人物故事講述給學生，并通過多媒體播放圖片、視頻等素材。學生們在此過程中充分感受到了中華兒女在面對特大地質災害時生死與共、同舟共濟的民族精神，深刻認識了災區人民眾志成城、萬眾一心的團結意識。課堂內容得到豐富和延伸，學生熱情與積極性也得到激發，有效保障了教學效果。

二、新課標下初中政治教學的創新措施

1.新課改下，教師應順應教育潮流，改變教學觀念。

教師是學生的學習的引導者，對學生有重要的影響作用。因此，教師要想培養學生的創新意識，自身首先要具備相應的創新觀念，應該敢于打破傳統，吸收現代先進教學方法，把政治教學的新課改目標落實到實踐中去，把學生培養成真正符合社會要求的實踐人才。另外，教師在政治教學過程中，應該充分發揮學生的主觀能動性，以學生為主體進行教學，在課堂中培養學生發現問題、獨立思考的能力，引導學生主動學習。

2.創造課堂教學情境。

初中政治理論性質較強，學生往往對于這樣的科目缺乏興趣，政治教學目標也不能實現。傳統政治教學中，教師只是一味地傳授知識，嚴重忽視了政治對于學生個人素質的影響作用。新課標中，要求學生成為課堂的主導者。而創造課堂教學情境正符合新課標的要求，因此教師可以通過這種方式進行初中政治教學。例如，教師在講解“競爭與合作”這一板塊知識時，可以讓學生分別扮演不同職位的公司員工，體會在公司中常見的一些事情，讓同學們充分感受競爭和合作，這樣不僅可以使學生深刻體會到競爭與合作的意義和關系，也有利于培養學生的實踐能力，更有利于學生理解政治知識，在學習基本知識的同時提高政治素養。

3.改進教學方式，豐富教學手段。

學生對政治課程沒有興趣，究其原因是課堂內容乏味，不夠生動有趣，純理論的講課方式等。那么該如何增加課堂內容的趣味性，激發學生學習政治的興趣呢？第一，教師與學生之間應該建立起平等的關系。教師在與學生溝通中，會讓學生感受到老師的個人魅力和親和力，并且可在思想方面讓學生信服，從而提高學生對于課堂學習的興趣。第二，教師應豐富教學手段，改變傳統教學方式。隨著社會的發展，現代教學資源越來越豐富，教師可利用現代設備，比如多媒體等進行教學，可以設置一些與政治教學內容相關的具有趣味性的話題或者設計一些討論題目，引導學生積極地思考，激發學生學習的積極性。例如，教師在初中政治教學中，可以以現實生活中發生的事情作為一個話題，讓同學們分組進行提出問題、共同研究問題中涉及到的內容，讓同學們提出自己的觀點。在討論之后，教師可以把進行課本知識與實際例子結合，引導學生的創新思維方式，促進學生理論與實際知識的學習。

4.以比賽促學習。

新課標背景下，要求學生既要掌握政治基礎知識，又要求學生形成創新及探索能力，提高自身綜合素質。因此初中政治教學不能僅僅局限于課本上的內容，學生在學習的過程還應重視擴大自己知識層面，提高自身整體的學習能力。這就要求教師在進行政治教學活動中，在講解課本知識外，還可以給學生們增加一些關于國家時政方面的知識。初中生在這一年齡階段，處于思想活躍時期，教師可以利用游戲的方式來激發學生的學習興趣。

三、培養學生探索求知的創新欲望

對于任一學科教學而言，培養學生好奇心歷來是課堂教學的關鍵，同時也是培養學生個性的重心所在。學生一旦生發出強烈的好奇心，則會對目標事物展開積極的觀察、分析以及思考，并針對問題積極嘗試解決方案。所以我們在初中政治課堂教學中也應采取各種有效方法和手段激發學生熱情與好奇心，從而為學生創造積極探索、善于發現、善于開發自我潛能的創新意識環境。以七年級上冊第二課《把握學習新節奏》章節教學為例，教師在講述“享受學習”這一部分時首先要求學生就個人學習時的心理狀況發言，此時有的學生回答說“有些名詞不理解好苦惱”；有的則認為政治教材內容太枯燥而缺乏耐心；還有的認為時事政治和自己沒有什么關系而興趣寥寥。對此筆者再次強調了初中政治對于學生樹立科學人生觀與價值觀的重要性，然后提出如下針對性問題：“當你在學習過程中遇到陌生名詞會向誰求助？”怎樣將原本枯燥的教材內容趣味化？”等等。學生們也急于解決這個困擾已久的問題，于是紛紛積極發言，有的在遇到學習困難時會向父母求助，有的則等第二天到學校請教老師，有的認為和同學一起討論更容易解決問題，還有一位學生居然講述了自己通過百度貼吧求助而解決問題的案例，令同學們贊嘆不已。對于教材內容，學生們也發表了不少有益的建議，例如插播幻燈片、插入事例等等，令筆者也受益匪淺。通過此種方法組織學生討論學習問題，既有利于培養學生探索求知的創新欲望，又不斷完善了教學，可謂相得益彰。

初中政治教學新課標改革勢在必初中政治教學中對學生創新意識的培養是一項任重而道遠的工作，教師必須對傳統的教學模式進行轉變，對教學進行深入地研究，才能夠有效地對學生的創新意識加以培養，使得學生能夠對政治產生濃厚的興趣，同時以政治學習為起點培養自己各方面的創新意識。