高中思想政治課有效教學(xué)思考與實踐

楊有成

【摘 要】隨著新課程改革的進行，教師要由“傳道、授業(yè)、解惑”的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的“組織者、促進者、引導(dǎo)者”。“授人以漁”而不是“授人以魚”，教師在傳授知識時，應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、探究意識，并在主動參與教學(xué)的過程中獲得自我教育，使自我價值得到提升，這樣才能保障思想政治課有效教學(xué)的實施。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課；有效教學(xué)；探究；理論；社會生活

長期以來，在我國的高中思想政治課教學(xué)中存在著一個非常突出的問題，那就是教師難教，學(xué)生難學(xué)，教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)嚴(yán)重不足，未能充分發(fā)揮政治課應(yīng)有的教學(xué)效益，這是對教學(xué)資源的巨大浪費。因此，探索和解決高中思想政治課有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的問題刻不容緩。本文結(jié)合教學(xué)實踐，關(guān)于高中思想政治課有效性教學(xué)策略，談幾點做法，以供參考。

一、融課本理論知識和社會生活主題于一體

一般情況下，當(dāng)某種事物與我們周圍生活主題發(fā)生聯(lián)系時，我們對這種事物的注意力也會有所提高。高中政治也不例外，當(dāng)課堂知識聯(lián)系到學(xué)生課外日常生活的時候，他們潛意識中對這種課堂知識的印象和關(guān)注度也會提高。

如，在教學(xué)《人生的真正價值在于對社會的貢獻》一課時，教師可以在教學(xué)過程中，用真實的優(yōu)秀人物的先進事跡來幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀。例如，2009年被評為感動中國的先進人物叢飛是窮山溝里走出來的孩子，從小喜愛音樂，長大后雖然按照家人的期望在銀行有了一份穩(wěn)定的工作，但為了實現(xiàn)自己的人生理想，他還是辭掉了工作考取了沈陽音樂學(xué)院，并且靠自己艱苦打拼，在廣州和深圳一帶唱出了名氣，但叢飛沒有像現(xiàn)在有些歌星和影星一樣，用掙來的錢供自己和家人享受甚至揮霍，而是在他短暫的37年人生中，使183名貧困兒童得到了上學(xué)的機會，累計捐款捐物達到300多萬元，甚至超出了自己的能力所及，自己累出了胃癌，無錢醫(yī)治，陷入了困境，這時有些缺乏感恩之心的家長卻還在索要學(xué)費，但叢飛卻對自己的愛心奉獻無怨無悔，去世后還捐出了自己的眼角膜，為活著的人帶來了光明。

而徐虎作為一個普通的勞動者，平凡崗位上的一個普通房屋修理水電工人，出身貧寒，但他沒有選擇得過且過的混日子，而是從掏馬桶和修水電等小事做起，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待自己的工作，采取的夜間掛箱服務(wù)的方式，方便了居民的生活需要，卻犧牲了自己的許多休息日和假期，成為全國房管行業(yè)的標(biāo)兵和新時期的學(xué)習(xí)楷模。叢飛和徐虎職業(yè)不同、收入也不同、但都以自己力所能及的力量向社會展現(xiàn)出了自己的的人生價值。讓學(xué)生通過以上事例，充分認(rèn)識和理解到人生的真正價值在于對社會的貢獻，不要抱怨出身的貧賤，而要在將來自己的人生路上，確立正確的人生理想和價值觀，并為此努力奮斗終生。

二、聯(lián)系學(xué)生實際，理解所學(xué)知識

作為教師要充分挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生辨別是非的能力和思想道德水平，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。例如，對待學(xué)生早戀和網(wǎng)戀的問題，教師一方面不能視學(xué)生的戀情如洪水猛獸，如臨大敵的在各種公開場合進行批評，引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生逆反心理，甚至把一些學(xué)生本來只是處于朦朧狀態(tài)的好感，曝光在眾目睽睽之下，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，甚至可能把這些學(xué)生推到一起，變成了真正戀愛關(guān)系。另一方面也不能聽之任之，高中學(xué)生畢竟在思想感情上還不成熟，不能正確對待異性之間的感情。所以教師要從尊重和關(guān)心學(xué)生的角度正確幫助學(xué)生正確的認(rèn)識和對待早戀問題，運用思想政治內(nèi)容幫助學(xué)生走出人生迷途。如學(xué)習(xí)《唯物辯證法的實質(zhì)與核心》這一課時，讓學(xué)生認(rèn)識到，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，既有普遍性又有特殊性，在所有的矛盾發(fā)展中，又分為起決定作用的主要矛盾和處于從屬地位的次要矛盾，而主要矛盾和次要矛盾在不同的時期又可以互相轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度看待早戀的問題，到了青春期這個階段，對于異性產(chǎn)生好感是正常的，這是矛盾的普遍性，而每個人的性格特點和生活經(jīng)歷都不同，這是矛盾的特殊性，而在高中這個人生的重要學(xué)習(xí)階段，談情說愛只能處于次要矛盾階段，將來大學(xué)畢業(yè)走向社會，那么戀愛結(jié)婚問題才會轉(zhuǎn)化成主要矛盾。而現(xiàn)階段主要矛盾是學(xué)習(xí)文化知識和立足社會的本領(lǐng)，所以作為高中學(xué)生要把主要精力放在學(xué)習(xí)上，即使有心儀的異性朋友，也要克制自己，不能整天花前月下，浪費學(xué)習(xí)知識的黃金時光，可以相約在大學(xué)相見，把對美好愛情的向往化作學(xué)習(xí)的動力源泉，如果兩個人真的志同道合，就會有情人終成眷屬，如果只是一時感情沖動，將來也會分道揚鑣，不會影響到各自的生活，而高中生活就會成為一種美好的回憶。這不是兩全其美之法嗎？

三、突出探究，激發(fā)興趣，理解原理

高中思想政治課素以“枯燥”著稱，教學(xué)中過于注重學(xué)生對知識的“死記硬背”，而輕視學(xué)生對知識的探究。為此，“生本教育”理念下的高中政治課堂教學(xué)應(yīng)該突出探究，即要按照“小立課程，大作功夫”的原則要求，盡可能精簡教學(xué)基礎(chǔ)知識，而騰出一定課時和一定精力安排學(xué)生大量的實踐活動，體現(xiàn)“在做中學(xué)”的探究精神，注重教學(xué)設(shè)計探究氛圍的營造，結(jié)合教材內(nèi)外知識，給學(xué)生探究的時空和思考、創(chuàng)造的機會。創(chuàng)設(shè)探究情境。高中政治教師在課堂教學(xué)中要綜合運用問題設(shè)疑、角色模擬、熱點引趣、聲像圖文等手段創(chuàng)設(shè)探究情境。如在教學(xué)哲學(xué)原理“事物是普遍聯(lián)系的”這一內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放“蝴蝶效應(yīng)”的聲像視頻，讓學(xué)生在欣賞亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶的美麗的同時，感受到蝴蝶翅膀的扇動會引起全球氣候的微妙變化，從而理解萬事萬物皆聯(lián)系的哲學(xué)原理。

總而言之，新課改新形勢下，高中思想政治要實現(xiàn)高效課堂，作為政治教師，就應(yīng)在新課改理念指導(dǎo)下，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，積極主動發(fā)展創(chuàng)新，追求高效教學(xué)模式，構(gòu)建民主和諧課堂，以使政治課堂教學(xué)更具活力、生命力。

【參考文獻】

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[2]孫偉霞.生活世界理論與新課程改革的價值取向[J].思想·理論·教育，2003.12