中職政治課教學(xué)之快樂教學(xué)法初探

陳雪

【摘 要】政治課枯燥、乏味、照本宣科，學(xué)生不愛學(xué)，老師不愿教的困境在中職政治課教學(xué)中尤為突出。為了解決這一困境，本文嘗試提出快樂教學(xué)法的理念，并對(duì)它的含義、重要性以及實(shí)施方法做了簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】中職；政治課；快樂教學(xué)法

筆者是一位在中職學(xué)校任教六年的年輕教師，擔(dān)任學(xué)校政治課教學(xué)工作，在這六年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深的體會(huì)到，中職的政治課教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，跟隨新課改的步伐，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。在此，我將自己在教學(xué)過程中總結(jié)的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)心得與各位同仁分享。

一、快樂教學(xué)法的含義

快樂教學(xué)法必須走出形式上的課堂上歡聲笑語，課堂下學(xué)生一無所知的誤區(qū)，“它是一種教師在教學(xué)的過程中從愛生的情感、學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的快樂因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生喜愛的、靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)、思考，在快樂中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，成為學(xué)習(xí)的主人。它不再強(qiáng)調(diào)‘師道尊嚴(yán)的守舊、單板的教學(xué)形式，而是倡導(dǎo)能夠滿足人性的合理需求，給人以自由、尊嚴(yán)，可以激發(fā)人的創(chuàng)造力的新型教學(xué)模式”。這種教學(xué)方式以學(xué)生在愉快、輕松的心境下接受知識(shí)、教育為根本原則，反對(duì)死記硬背。

二、快樂教學(xué)法實(shí)施的必要性

1.政治課是學(xué)校德育教育的主陣地

中職學(xué)校的學(xué)生年齡差不多在十五六歲左右，這個(gè)年齡階段的孩子很容易受外部事物的影響，自信心不強(qiáng)，自尊心卻不弱；不愿意受拘束，但自控能力又差；學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，沒有動(dòng)力；以自我為中心，我行我素等。為了幫助這些所謂的“問題學(xué)生”，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，我們的政治課堂有著不可推卸的責(zé)任。而想對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的德育教育，就必須注重學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生從心接受，而快樂教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的利器。

2.學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)興趣不濃

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)大多停留在“教師滿堂言、學(xué)生滿堂記、考試滿書背”的模式上，學(xué)生對(duì)政治課的印象也是枯燥、乏味、呆板，聽與不聽，學(xué)與不學(xué)無差別；并且中職學(xué)校的教學(xué)大多以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校重技能輕視文化的教育理念，讓學(xué)生認(rèn)為政治課無足輕重，所以，多數(shù)學(xué)生對(duì)政治課既不重視也不感興趣。課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)教師自編自導(dǎo)自演，唱獨(dú)角戲，學(xué)生卻在玩手機(jī)、寫作業(yè)、睡覺等的現(xiàn)象。這種失敗的教學(xué)效果也催促著政治課必須做出改變。

3.中職教師教學(xué)提升的迫切需要

中職教師與普通的高完中的教師相比，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)壓力相對(duì)較輕，所以，中職教師對(duì)自己的教學(xué)要求也是得過且過；再加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，教師成就感缺失，致使教師尋求教學(xué)改變的動(dòng)力不足，教學(xué)的效果自然是越來越差。所以，為了幫助教師的成長(zhǎng)，提升教師的教學(xué)成就感，提高政治課的教學(xué)效果，快樂教學(xué)法的實(shí)施也是一項(xiàng)迫在眉睫的重要工作。

三、快樂教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)措施

1.教師加強(qiáng)自我提升

古人云：親其師而信其道。教師加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，廣泛涉獵天文、地理、人文等各類學(xué)科知識(shí)，旁征博引，將政治課那些枯燥、乏味、晦澀難懂的原理用簡(jiǎn)單、通俗易懂的話語講出來，學(xué)生不再感覺政治課無聊，而是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴；教師同時(shí)還要加強(qiáng)自身的的道德修養(yǎng)，多鼓勵(lì)、欣賞、肯定、信任學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)部，多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的想法、需求，與學(xué)生成為朋友。一個(gè)知識(shí)淵博、道德修養(yǎng)高的老師一定能獲得學(xué)生的支持。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師；孔子也說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“這里的樂就是指興趣，凡事皆如此。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，教學(xué)也不例外，政治課的教學(xué)更是如此。”讓學(xué)生喜歡政治課，我們可以從以下幾方面努力：一是，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只做課堂的指導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者，比如設(shè)置游戲、演講、辯論等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，在自主、輕松、愉快的氛圍中激蕩出知識(shí)的火花，感受到政治課堂的魅力；二是，教師要將課堂與實(shí)踐相結(jié)合，不要空洞的說教，讓學(xué)生感覺生活處處有政治，生活處處用政治；三是，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠身臨其境、感同身受。

3.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式就是以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于中職學(xué)生而言基本沒有任何動(dòng)力，因?yàn)檫@些學(xué)生大多都是一些在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀，教師不夠重視的群體，他們當(dāng)中的大多數(shù)人要么早已自暴自棄，要么有著嚴(yán)重的自卑心理，覺得自己怎么學(xué)也學(xué)不好。為了幫助這些學(xué)生建立自信，我將我這門課的評(píng)價(jià)、考核方式做了五方面的細(xì)分：即課前五分鐘+課堂表現(xiàn)（課堂檢測(cè)+課堂自主答問）+課后實(shí)踐+課堂筆記+期末考試，比例分別為10%、30%、25%、15%、20%。課前五分鐘我建議他們給我們帶來任何她們感興趣的東西都行，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)感覺輕松愉悅；學(xué)生交上來的作業(yè)基本上只有一個(gè)版本，所以我將檢測(cè)教學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)放到了課堂表現(xiàn)，學(xué)生回答一次問題就可以為自己的期末成績(jī)累計(jì)5分，最高不超過30分；每學(xué)期我都會(huì)給學(xué)生布置幾個(gè)課后實(shí)踐作業(yè)，讓其任選其一，可以是實(shí)地調(diào)查，也可以是小組討論記錄，也可以是個(gè)人感受等等，形式不限；中職學(xué)生上課開小差，沒有記筆記的習(xí)慣，所以，我就將筆記作業(yè)期末考核的又一指標(biāo)，督促學(xué)生養(yǎng)成記筆記習(xí)慣；最終期末考試所占的比例相對(duì)較少。這樣細(xì)分以后，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

當(dāng)然，教無定法。只要我們堅(jiān)持將快樂教學(xué)的理念貫穿自己的教學(xué)始終，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，寓教于樂，政治課一定能煥發(fā)出蓬勃的生命力。

【參考文獻(xiàn)】

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