互聯(lián)網(wǎng)時代陜西地域文化資源與高校思想政治教育的結(jié)合

茍愛萍

摘要 闡述互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與問題，結(jié)合對美術(shù)院校100名學生進行的關于使用互聯(lián)網(wǎng)情況的問卷調(diào)查，以及中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心《2014年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》中的相關內(nèi)容，分析高校學生使用互聯(lián)網(wǎng)的整體狀況，論述陜西地域文化資源與思想政治教育結(jié)合的具體措施。

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)；陜西地域文化；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）08-0004-04

1 互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育面臨的問題

互聯(lián)網(wǎng)被稱之為第四媒體，互聯(lián)網(wǎng)的快速與便捷在很大程度上影響著學生的思維方式、生活方式、交流方式及交際行為模式。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展打破了地域之間、國家之間的界限，使人們的交際與交流不受時間與空間的限制。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以自由瀏覽各種信息，發(fā)布個人意見，收發(fā)郵件，查閱和下載所需資料，甚至進行跨界交友。互聯(lián)網(wǎng)不僅成為地球人交流的巨大平臺，而且成為全球性的資源庫，互聯(lián)網(wǎng)給予人們以嶄新的生活方式。當然，互聯(lián)網(wǎng)在帶給人們各種便利之時，也顯示出它的不確定性，互聯(lián)網(wǎng)存在隱蔽性、虛擬性以及多元性。互聯(lián)網(wǎng)信息良莠混雜，在虛擬世界中存在不法行為，會對人們造成傷害。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生思想政治教育也存在諸多問題，大學生思想政治教育會面臨許多困惑。互聯(lián)網(wǎng)猶如一把“雙刃劍”，使高校傳統(tǒng)思想政治教育受到挑戰(zhàn)與沖擊。高校學生是互聯(lián)網(wǎng)的使用群體之一，學生通過互聯(lián)網(wǎng)快速接收到大量信息，互聯(lián)網(wǎng)的多元信息及其傳播和影響力度，使得當代大學生的思想呈現(xiàn)出多元、易變與復雜的趨勢。傳統(tǒng)的思想政治教育方法明顯落后于時代發(fā)展，也與學生思想的發(fā)展狀況不合節(jié)拍。在互聯(lián)網(wǎng)時代，極端宗教勢力以及反華勢力也通過網(wǎng)絡傳播一些煽動信息，影響學生群體以及社會的穩(wěn)定；西方自由思想的傳播對高校學生思想政治教育的沖擊力也不容忽視。這些信息的傳播，在不同程度上影響著大學生的頭腦，會給高校思想政治教育帶來諸多壓力。

中小學階段是美育素質(zhì)養(yǎng)成的黃金時期，美育素養(yǎng)應當在小學與初中階段就已初具基礎。中小學階段如果加強學生美育素質(zhì)的培養(yǎng)，將會對學生的人生觀、世界觀、價值觀的良好構(gòu)建有重要作用。但是，由于中小學階段對升學率和學習成績單方面的偏重，使美育失去應有的位置，美育在中小學階段是缺失的。美育素養(yǎng)的缺失，不僅導致學生審美能力以及審美感悟性的缺乏，也增加了大學階段思想政治教育的難度。因此，大學階段本來是提升美育層次的階段，結(jié)果高校卻不得不為學生補課，彌補中學階段美育素養(yǎng)的不足。

這種狀況的存在，在互聯(lián)網(wǎng)時代顯得尤為突出，互聯(lián)網(wǎng)信息的快速和大量傳送以及信息的良莠雜糅，容易影響、改變甚至扭曲學生脆弱的人生觀、世界觀與價值觀。學生如果長期接收有害的信息，加之在中小學階段沒有建立完善的美育素養(yǎng)，抗干擾力不強，對信息的判斷、分辨能力不足，思想就易被干擾而產(chǎn)生不良情緒，有時還可能導致極端事件的發(fā)生。互聯(lián)網(wǎng)中還存在扭曲我國傳統(tǒng)文化的信息，西方敵對勢力利用網(wǎng)絡進行宣傳，試圖顛覆我國的優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)，抹殺人們心中的圣人和英雄形象。各種難以分辨真?zhèn)紊踔量赡苁翘摌?gòu)的信息，正在逐漸占據(jù)人們的頭腦，在心中生根發(fā)芽，從不同程度層面影響青年學生的思想和心理。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，思想政治教育者在開展工作時，既具有優(yōu)勢也具有劣勢。由于網(wǎng)絡的存在，工作效率得到極大的提高。同時，互聯(lián)網(wǎng)開闊的視野，使得各種資源能夠更快速地被擁有，多樣化的資源能夠豐富思想政治教育內(nèi)容。網(wǎng)絡的快速和不受時空限制的交流方式，也使思想政治教育者的工作語言與工作方式更具親和力，便于與學生較好地交流。但是，在互聯(lián)網(wǎng)時代，由于網(wǎng)絡具有開放性，思想教育在取得優(yōu)勢的同時也伴隨劣勢。學生在網(wǎng)絡中獲得的資源可能更豐富，信息獲取量更快、更大，教育者在信息的運用與選擇上有可能不具有優(yōu)勢，加大了思想政治教育的復雜度。

2 高校學生使用互聯(lián)網(wǎng)狀況分析

20世紀80年代中期開始，由于高校不斷擴大招生，學生人數(shù)急劇增加。從宏觀層面來看，學生思想政治教育總量增加；從微觀層面來看，由于互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，人與人之間的交流方式發(fā)生重大改變。互聯(lián)網(wǎng)普及程度的廣泛性，使得人與人之間的相互了解變得形式多樣，相互之間的認知度也隨之變得模糊不清。在虛擬世界與“我”互動的他（她）和在真實世界了解的他（她），究竟哪個才是真實的他（她）？

針對互聯(lián)網(wǎng)在高校中百分之百的普及，筆者將100名美術(shù)院校學生作為調(diào)查對象，了解大學生使用互聯(lián)網(wǎng)的情況。本次調(diào)查通過填寫調(diào)查表的方式，以下圖表是調(diào)查后部分數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析結(jié)果。

根據(jù)圖1可知，大學生普遍上網(wǎng)時間比較長，網(wǎng)齡較早，將近一半的學生接觸網(wǎng)絡時間長達5年以上。可見，網(wǎng)絡對當代高校學生的影響是非常巨大的，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生生活、學習、娛樂、交際等方面不可缺少的組成部分。因此，教育者應當重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，恰當使用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，規(guī)避網(wǎng)絡弊端，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。

根據(jù)圖2可知，大多數(shù)學生上網(wǎng)的目的不夠明確，45%的學生上網(wǎng)主要是打發(fā)時間或者覺得無聊而隨便瀏覽網(wǎng)絡信息，只有少量學生是為了學習和聯(lián)系好友。由此可見，高校學生在使用互聯(lián)網(wǎng)時，有將近一半學生使用目的不明確，只是隨便瀏覽信息，而盲目瀏覽信息還會接收到一些不確定信息，這些不確定信息有可能具有某種程度的危害性，可能對學生會產(chǎn)生一些負面影響。

圖3說明，大多數(shù)學生認可上網(wǎng)對學習會產(chǎn)生一定影響。網(wǎng)絡非常有吸引力，因為網(wǎng)絡上的資源特別豐富。在互聯(lián)網(wǎng)上，能夠不出門就知曉天下事。但是，長時間段的持續(xù)上網(wǎng)，由于得不到恰當?shù)男菹ⅲ粌H給現(xiàn)代人帶來諸如亞健康等身體問題，還影響學生的學業(yè)發(fā)展。因此，應當將學習時間與網(wǎng)絡瀏覽時間合理分配，才能會使學業(yè)與上網(wǎng)互不沖突。

從圖4可知，大部分學生上網(wǎng)首先選擇打開瀏覽器，可能為了查資料，也可能查看某類信息或者是看電影、電視劇等。有三分之一的學生上網(wǎng)是為了社交聊天，有大約五分之一的學生是為了玩網(wǎng)絡游戲。首選打開瀏覽器的人數(shù)較多，在瀏覽器中可以收獲很多信息資源。但是，瀏覽網(wǎng)絡資源時，應當避免進入不良網(wǎng)站。網(wǎng)絡監(jiān)督管理部門應該經(jīng)常檢查網(wǎng)站內(nèi)容，避免不良網(wǎng)站內(nèi)容毒害和傷害到青少年。

圖5中數(shù)據(jù)說明，對網(wǎng)絡發(fā)布信息的可信認知度與不可信認知度的認知比例分別占41%和39%。只有五分之一的學生認為，網(wǎng)絡信息的可信度為中等，這部分學生對網(wǎng)絡發(fā)布信息的可信認知度與不可信認知度均有不同程度的支持與否定。因此，總體而言，學生對網(wǎng)絡信息的認可度大于不認可度。由此可見，高校學生對互聯(lián)網(wǎng)可信任度的認可總體上是正面的。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心2015年2月在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)布《2014年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》，結(jié)果表明：“截至2014年12月，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達到2.77億，占中國青少年人口總體的79.6%。2014年全國互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率超過全國31.7個百分點。”“從年齡分布來看，青少年網(wǎng)民中19-24歲占比最大，為49.6%，較去年提高了4.1個百分點。而6-18歲群體比例有所下降，尤其是6-11歲青少年占比從去年的11.6%降至7.5%，下滑了4.1個百分點。”

綜上所述，高校學生整體對互聯(lián)網(wǎng)的使用不僅呈現(xiàn)逐年增長趨勢，而且在很大程度上相當依賴和信任互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校學生的重要生活方式。因此，筆者認為，創(chuàng)新高校思想政治教育不僅應當重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，更需要重視地域文化資源的向心力。因為在互聯(lián)網(wǎng)時代，吸引學生的地方不僅是互聯(lián)網(wǎng)的時代性，還包括學生對地域文化資源厚重歷史積淀的渴望了解。在應試教育制度下成長起來的青年學生，尤其缺乏對各種地域文化資源的了解與學習，他們非常渴望去接觸這些尚未接觸過的地域文化資源。因此，將地域文化資源與思想政治教育相結(jié)合，不僅緊隨互聯(lián)網(wǎng)的時代性，而且符合學生的內(nèi)心需求。二者的有效結(jié)合可以提升和逐步創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容與形式，推進思想政治教育邁向新階段。3陜西地域文化資源與思想政治教育結(jié)合的舉措

文化具有凝聚力，“一個民族的文化，始終閃現(xiàn)著該民族靈魂的搏動，以巨大的向心力吸引著該民族的各類成員”。那么，何為地域文化？“地域文化不僅是一個空間文化的概念，也是歷史文化的一種集成。”地域文化指的是“在一定地域內(nèi)歷史形成并被人們所感知和認同的各種文化現(xiàn)象”。何為地域文化資源？“地域文化資源是當?shù)厝嗣裨谏鐣嵺`中創(chuàng)造和形成的思想境界、信仰追求、價值取向、生存狀態(tài)及人文積淀，是該地域所特有的各種物質(zhì)財富和精神財富的總和，是地方傳統(tǒng)、生活歷史和精神觀念的資源結(jié)晶。”陜西省是高校教育大省，大專院校林立。同時，陜西省也是具有悠久歷史文化積淀的文化大省。陜西地域文化具有五條優(yōu)良傳統(tǒng)：古老的天人合一思想；秦地的進取、果敢精神；漢唐的兼容并蓄和博大寬厚；務實的地方文化傳統(tǒng)；淳樸的民俗、民風和民間藝術(shù)。從資源上來說，陜西是地域文化資源強省，包括豐富的史前文化、炎黃文化，周秦漢唐的哲學、倫理、藝術(shù)、宗教以及科技文化、絲綢之路文化等資源。這些優(yōu)秀的文化資源不應被忽視，應當被挖掘、被繼承與發(fā)揚。在互聯(lián)網(wǎng)時代，這些優(yōu)秀的文化資源應該成為陜西高校思想政治教育的內(nèi)容與形式創(chuàng)新的文化源泉。

那么，如何實現(xiàn)陜西地域文化資源與思想政治教育的有效結(jié)合？具體如何實施？筆者認為，首先應當注重校園文化中學生的主體性以及教師的引導作用。注重兩個理念的文化引領：一是校園文化氛圍的精神引領；一是地域文化資源的校園網(wǎng)絡導向作用。其次要抓四個板塊：一是思想政治教育課堂內(nèi)外的教與育；二是思想政治教育者素質(zhì)的與時俱進；三是文化實踐活動的校內(nèi)與校際；四是關注女性學生的文化素養(yǎng)教育。陜西豐富的地域文化資源應當融入兩個理念和四個板塊之中，發(fā)揮其巨大的文化熏陶作用。

兩個理念的文化引領

1）校園文化氛圍的精神引領。陜西地域文化資源的形成，蘊含了數(shù)千年以來先輩人在物質(zhì)文化與精神文化方面的創(chuàng)造。在校園整體文化氛圍的宣傳中融入陜西地域文化資源的宣傳內(nèi)容，陜西地域文化資源必然會發(fā)揮其獨特的教育和引導功能，在潤物無聲之中提升學生的人文素養(yǎng)與人文情懷。陜西高校的學生不知不覺中受到秦地文化的感召，而以自己浸潤在如此厚重的文化氛圍之中而自豪，這就是陜西古老文化的魅力，讓人不由自主地產(chǎn)生敬畏之心。陜西高校所培養(yǎng)的學生如果擁有這樣的人文情懷與人文素養(yǎng)，擁有秦漢人文化傳統(tǒng)與人文素質(zhì)的學生當然是優(yōu)秀的接班人，也將成為富有秦、漢、唐博大、進取精神及凝聚力的一代人。

2）地域文化資源的校園網(wǎng)絡導向引領。互聯(lián)網(wǎng)的普及打破了時空界限，成為速度最快、最便捷的傳播媒介。高校內(nèi)更應發(fā)揮網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢，從而增強思想政治教育的效果。使用校園互聯(lián)網(wǎng)開設陜西地域文化專欄，并且鏈接其他地域文化資源網(wǎng)站，在網(wǎng)絡層面加深學生了解和學習陜西地域文化知識的力度以及學習其他地域文化資源的寬度，增強主流校園網(wǎng)絡媒體和自媒體的宣傳導向。同時，充分利用其他諸如校內(nèi)網(wǎng)絡視頻宣傳欄、微視頻、微信等傳播宣傳手段，促進和加強大學生思想政治教育。陜西地域文化資源視頻的宣傳，成為教育的重要資源。通過傳播陜西地域文化資源中生動的、美的形象，提高學生的識別能力，促進學生人文素養(yǎng)的提升。在提升人文素養(yǎng)的基礎上，不斷培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

四個板塊

1）思想政治教育課堂內(nèi)外的教與育。現(xiàn)階段，高校思想政治教學課程內(nèi)容滯后于互聯(lián)網(wǎng)的時代特性，與當代大學生的內(nèi)心需求還存在一些距離。將豐富而厚重的陜西地域文化資源引入思想政治教育課堂，會使得課堂充滿生機，彌補傳統(tǒng)課堂說教性氛圍，逐步優(yōu)化思想政治教育的課程結(jié)構(gòu)，使課程內(nèi)容不斷豐富，增強思想政治課程的教學效果。改變教師只傳授課本知識的教學方式，教師根據(jù)所掌握的地域文化資源擴充課堂內(nèi)外的教學和引導內(nèi)容，與學生的互動交流常態(tài)化、多元化和多方位化。采取宏觀教育與微觀教育相結(jié)合，將陜西地方文化資源的精髓、歷史古跡、紅色遺跡、民間藝術(shù)、民俗文化等資源融入，成為最貼近生活和最接地氣的思想政治教育。

宏觀教育需要在整體上結(jié)合陜西地域文化資源對學生進行展示，這部分內(nèi)容可以采取課堂教學的方式。微觀教育是課堂之外的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力，通過實踐將己融入陜西地域文化資源的思想政治教育課堂內(nèi)容內(nèi)化于行動中。教師可以指導學生進行實地考察、調(diào)研、訪問以及挖掘地域文化資源，將實踐與理論相互結(jié)合，實地體驗和學習地域文化資源。微觀教育可以多渠道，靈活選擇不同方式，比如實地考察、參觀文化場所、實地采訪民間藝人、田野體驗文化村鎮(zhèn)、在文化村鎮(zhèn)動手進行親身實踐探索等。在課外實踐環(huán)節(jié)，強化學生的主體性和能動性，通過參觀和走訪陜西地域文化遺址遺跡，使學生獲得內(nèi)心感悟，不僅提升審美感悟力，也吸納陜西地域文化的內(nèi)涵精華，課堂外身臨其境的體驗使凝固的文化資源內(nèi)化于學生的心靈深處。

2）文化活動的校內(nèi)與校際。陜西地域文化資源是陜西地區(qū)厚重人文精神的印記，是陜西歷史文化傳承的物化與精神的記憶，也是陜西地區(qū)文化生命的延續(xù)。通過將優(yōu)秀的陜西地域文化資源融入校內(nèi)文化活動以及校際交流的文化活動中，舉辦富有陜西地域文化色彩的文化交流活動，在不同層面突出陜西地域文化的引導價值。在校內(nèi)和校際分別開展豐富多彩的文化活動，這些豐富的地域文化資源走進校園文化活動之中，會吸引學生的眼球，活化學生的內(nèi)心，逐步產(chǎn)生心靈震動，激發(fā)學生對陜西地域文化資源的深入學習和弘揚興趣，在活動中實現(xiàn)陜西地域文化資源和學生人文素質(zhì)教育的相互結(jié)合，對強化學生人文素質(zhì)具有巨大價值。

高校學生來自全國各地，還包括部分海外的留學生，帶有不同的地域文化色彩。在各類活動中要增加富有陜西地域文化包容性的內(nèi)容，諸如漢唐兼容并蓄的文化精神。這些內(nèi)容可以增進不同民族、不同國籍、不同階層學生的文化認同感，尊重個性差異，包容文化多樣性的內(nèi)容。在幾年的共同生活之中，相互之間也可以感受不同的地域文化氣質(zhì)，有益于形成相互尊重與包容、相互學習和接受的心態(tài)，有助于克服狹隘的文化中心主義。以陜西博大寬厚的地域文化精神去影響學生，引導學生正確認識社會消極現(xiàn)象，消解偏激認識，化解極端思想；傾聽不同學生意見，及時了解學生的文化精神需求，暢通訴求渠道，滿足合理訴求；開展豐富多彩的陜西地域文化審美實踐活動，用融入陜西地域文化資源的審美實踐活動認識美、傳遞美、擁有美，進而創(chuàng)造美。

3）關注女性學生的文化素養(yǎng)教育。互聯(lián)網(wǎng)時代，高校女生的生活環(huán)境是多元化的，一方面是高校較少開展有關女生的文化活動，另一方面是文藝作品中尤其影視作品中宣揚女性的從屬地位以及大量男性與女性地位懸殊的愛情故事。故事原本是美好的，但是也會對女生產(chǎn)生一些負面影響，讓女生對故事產(chǎn)生視覺幻覺，逐漸脫離現(xiàn)實生活，將關注點完全轉(zhuǎn)向?qū)ν饷驳臉O度關注，忽略了對自身文化素質(zhì)的提升。一些女生更加重視物化的交際方式，在選擇對象上偏離了軌道。在高校女生中流行“學得好不如嫁得好”這樣的調(diào)侃性語言，從側(cè)面反映出部分女生在婚戀觀上的選擇。目前，學校外部的社會環(huán)境確實不利于女生的教育，因此，非常有必要加強高校女生人文素質(zhì)的提升。

將陜西地域文化資源中有關女性的文化資源融入女生的培養(yǎng)中，關注女性學生，舉辦富有陜西地域文化韻味的以女性為主題的實踐活動。女生作為“半邊天”，其素質(zhì)影響到下一代的素質(zhì)。關注女生的精神需要，重視女性教育，從生命意識、性別意識、形象禮儀、交流溝通、自我認識、文化熏陶、心理健康及溝通能力等方面重視女生的主體性價值，提升女生整體文化素質(zhì)，關注女生的心理變化和心理需求。重點關注女生職業(yè)理想、責任感以及創(chuàng)新能力，引導女生建構(gòu)正確的戀愛觀、倫理觀、教育觀以及自強獨立意識。

4）思想政治教育者素質(zhì)的與時俱進。教師還需要轉(zhuǎn)換思維視角，需要從教學者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W者、學習者和參與者，轉(zhuǎn)變思路，從學習者和參與者的視角去思考問題、分析問題和解決問題，貼近和理解網(wǎng)絡時代下青年學生的精神需求和思維方式，以便取得更好成效。課堂教學更需要將生動性與學術(shù)性相結(jié)合，針對不同專業(yè)學生，教學方式選擇在大框架之下的小格局變化模式，課堂教學是集新穎性、生動性、趣味性與學術(shù)性的整體展現(xiàn)。另外，還需要培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時代的新型思想政治教育者。思想政治教育者除了具備應有的政治素養(yǎng)外，還應當成為網(wǎng)絡應用的高手，不能只滿足于對網(wǎng)絡的簡單認知與操作，需要熟練使用網(wǎng)絡工具。同時，思想政治教育者更需要隨時更新理念，不斷學習和提高自身水平，成為研究型和應用型雙料人才。