交通運輸專業三校生素質教育與創新意識培養研究

陳克　劉征　張宏遠

摘要 創新能力的核心是培養學生具有掌握和運用知識的能力、發現和更新知識的能力、探索和開辟新領域的能力。只有培養和發展學生的創造性思維能力，才能培養出具備上述綜合能力和素質的開拓性人才。因此，實施創新教育，加強學生創造性思維能力的培養，應是高等學校教學的最好策略。基于上述思考，將創新能力培養應用于交通運輸專業人才培養模式改革中。

關鍵詞 交通運輸專業；素質教育；三校生；創新意識

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）08-0099-02

沈陽理工大學交通運輸專業從2013年開始在遼寧省教育廳的指導下，在本科層次進行三校生的招生及培養，在近年來的工作中不斷摸索，因材施教，其間發現對于三校生的培養中素質教育與創新意識顯得尤為重要。

1 創新意識對于本專業發展的重要性

創新能力培養是一個比較廣義的概念。創新在本科生培養層次是希望學生能夠獲得新開拓新思維的精神并積極進取的動力與勇氣，在紛繁、迷惑、不知方向的情形中有嘗試的能力與決心。它要培養學生具有多層次的想象力、在專業領域內觸類旁通的靈感、完善的專業知識結構、細致的分析能力等，包含著創造性思維能力和創造性實踐能力兩個方面。沈陽理工大學交通運輸專業希望畢業生能夠在今后的工作中能夠顯示出這方面的優勢，在今后的崗位上積極地、迅速地開展工作，從創新的角度上思考問題、發揮才干。

2 學生創新能力培養的重要性

經濟時代來臨，人類科技文化發展的趨勢是學科越來越多，分工越來越細，研究越來越深入，各學科之間聯系也越來越密切，科學研究日益朝著綜合化、整體化的方向發展，客觀上要求造就大量復合型和創造型的人才。而沈陽理工大學交通運輸專業希望立足汽車服務工程方向，發揮依托車輛工程專業方面的技術優勢，面向汽車后服務整體領域研究服務市場中的共性特點，為迅速發展的服務工程領域培養更多更好的高級應用型人才。因此，創新能力是交通運輸專業畢業生是否能夠將所學充分利用并且有所創新去應對在汽車生產服務、汽車營銷服務、汽車技術服務、汽車運輸服務等領域管理與技術工作。

3 學生創新能力培養的主要措施

針對以上要求，三校生的創新能力培養可以從以下幾個方面著手進行。

課程設置進行創新能力培養 教學計劃圍繞培養目標進行制訂，在理論課程上進行相應的創新能力引領性設置十分必要。

1）目前在專業教學計劃中，針對三校生特點以及專業與學院優勢，進行了創造學基礎、汽車科技與創新、內燃機創新技術、汽車市場創業基礎等與創新相關的理論課程設置。其目的，首先是為學生打開相關視野，進行理論基礎的準備；其次，合理的課程設置能夠較好地把學生的創新思路加以整理，不至于過于天馬行空；最后，師生可以在課堂上進行面對面的交流，教師可以提醒學生在創新的過程中應該注意的問題以及可以避免的彎路。

2）調整專業課程設置，優化課程體系結構。調整以及重新定位部分專業基礎及專業必修課，包括汽車構造、汽車理論、汽車運用工程、汽車電子技術、汽車維修工程等。以機械學科為大平臺，在學生掌握機械基礎專業知識的同時，提高學生自然科學知識和車輛基礎技能知識，使學生具有寬泛扎實的知識面，為學生的后續專業課程打下良好的基礎。重新定位汽車構造，使之成為本培養方案的核心基礎，對課程大綱授課學時進行調整，厚基礎主要體現在該門課程；確定與其相關的專業選修課程，比如汽車新技術等；重新定位汽車理論課程，不再以汽車產品、總成與零部件設計為課程綱領，而以汽車產品在使用過程中如何運用幾大參數科學評價產品為授課目標。形成由單片機原理、汽車電子技術、車用傳感器等課程組成的汽車電子課程群，使學生在未來汽車服務過程中涉及汽車電子與電氣部分時能夠有充分的理論知識儲備；由汽車市場學、管理信息系統、渠道管理等課程形成汽車服務課程群；增設新生研討課，由本專業知名教授、學者在這種互動的教學模式下授課，激發學生的學習興趣。

3）創新學分設置。學生中總還是有一部分存在惰性，需要教師進行一定的鞭策；另一方面，積極的鼓勵也能更好地打開學生的創造性思維，更能全身心地投入到創新工作中去。在學分要求上，專業設置了必修的創新學分，共計三分，要求學生在畢業前取得該環節所需學分。本學分沒有具體課程或實踐環節相對應，而是要求學生通過聽取創新科技講座、參加各種創新大賽、發表科技學術論文等方式獲得。從目前的效果來看，這一環節的設置極大地推動學生參與創新活動的熱情，學生積極與專業教師進行溝通，在互聯網上進行相關論文的檢索，聯系學校實驗室進行相關的實驗活動，這在以往的教學過程中是比較罕見的。

開展多種形式的實踐活動 在理論課程設置的同時，實踐環節的配合至關重要。它既是理論培養的有效驗證與延伸，又是最便捷與有效的啟發學生創新思維、培養學生創新能力的有效手段。在課程設計環節，針對創新類課程的設置，專門設置與其相關的實踐課程汽車創新設計實踐，希望在汽車創新設計思路、工具、方法等方面對學生有所啟迪，為學生在以后參加大學生創新創業大賽奠定基礎。學生在實習類實踐環節中還要參加商務實習、維修實習、畢業實習等多個環節的實習，以培養學生的動手能力和創新能力。交通運輸專業十分重視實習工作，實習前都要精心準備，聯系實習單位，安排交通、食宿等，既保證學生安全順利地完成實習，又保證了實習效果，并受到實習單位的好評。如部分學生在吉利公司實習時簽訂了就業協議，到該公司工作并得到師傅與公司領導的好評。

重視畢業設計工作 交通運輸專業對學生的畢業論文實施過程管理，從畢業設計的命題開始，就注重其理論研究要應用于實踐，特別是與學生畢業后實際工作的有效結合，所學與所用要進行一次創新能力與素質能力的實際應用，用實踐檢驗學生四年學習的成果。并且針對三校生實踐能力強、理論基礎較弱的特點，多開設工程實踐類課題，發揮其優勢與特點，達到綜合訓練的目的。

積極推動學生參加創新類競賽 由于以上的理論課程與實踐環節的設置，以及創新學分的要求，積極推動學生參加創新類競賽是對以上設置效果與學生反應的重要檢驗手段。近一段時間以來，其成果開始顯現，教研室內經常能夠看到學生三三兩兩圍繞在教師身邊針對自己的創新想法與思路進行討論。并且其他學院教師反映學生在遇到困難或瓶頸時，能夠積極求助相關領域的教師或專家，自己尋找或聯系實驗設備、實驗場地。從某種角度來說，這對于學生良好的人格與社會交往能力培養都大有裨益。在此指導思想下，近年來學生在省挑戰杯多次獲獎，多人次獲得遼寧省大學生創新創業項目資助。

開展多種實踐與創新相結合的課外活動

1）開展二手車評估師和汽車營銷師培訓。為了適應社會對汽車從業人員資格認證的需要并且拓展學生的眼界，交通運輸專業今年開始與社會力量開展二手車評估師和汽車營銷師培訓工作，讓學生不但能學到書本知識，又能得到實踐技能的鍛煉，還能獲得社會上通行的資格證書，從而進一步培養學生的創新能力。

2）舉辦多種形式的講座。交通運輸專業每年都邀請校內外的知名專家學者舉辦多場學術講座；邀請往屆在行業內已經取得一些成績的畢業生回到學校，以身為例，為在校學生介紹行業的發展、自身崗位的職責、面試成功的經驗等。通過各種講座，讓學生開闊視野，培養學生的學習興趣和對專業的熱愛。

3）鼓勵學生參加汽車展覽。汽車會展行業在國內得到很大發展，這些展覽為學生帶來許多新的產品、新的營銷理念等。在沈陽市內舉辦的各類汽車展覽都要求學生參觀，對于外地的展覽也鼓勵學生盡可能去看。

4 結語

三校生培養的幾年來，學生創新意識、創新精神和創新能力的培養在教學工作中日益顯現出良好的成果，從根本上改變了“要我學”的狀態，變成“我要學”。今后將繼續充分發揮目前創新培養與素質教育所取得的優勢，促進專業教學改革，逐步形成高素質應用人才培養的新機制，做好三校生因材施教的培養工作。