運用QQ、微信平臺開展人體解剖學翻轉課堂教學

陳潔松

摘要 人體解剖學作為一門重要的醫學基礎課程，傳統教學效果有限，學生往往死記硬背，不會運用。翻轉課堂教學方法雖好，但受到平臺建設周期、網絡環境要求、硬件設備、經費投入等因素制約。探討運用QQ、微信平臺在人體解剖學教學中進行翻轉課堂教學，為擬進行翻轉課堂教學而受限于條件的教師參考。

關鍵詞 QQ；微信；人體解剖學；翻轉課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）08-0052-02

1 前言

醫學類課程相對比較傳統，是歷來教育教學改革的難點。而人體解剖學作為醫學類學生第一學期學習的一門重要的醫學基礎課程，傳統教學效果有限，學生初接觸醫學課程還沒有掌握學習方法和規律，往往死記硬背，不會運用。翻轉課堂教學使學生課前利用微課對知識點、難點、重點進行學習，在課堂上教師可以對內容進行拓展，幫助學生學會運用。

翻轉課堂是一種較好的教學方法，卻受到平臺建設周期、網絡環境要求、硬件設備、經費投入等因素制約。QQ、微信平臺是學生所使用最多的平臺，學生中認知度高，簡單培訓即可使用。學生經常使用，便于關注教學內容。平臺功能強大，QQ空間可以上傳圖片、音頻、視頻等教學資源。QQ、微信是十分便捷的即時通信工具，建立QQ群、微信群可以實現課堂提問、課后問答、布置作業、提交作業、學習心得分享、教學反饋與評價等功能。因此，在各校建設信息化教學平臺這個過渡時期，可以運用QQ、微信平臺進行翻轉課堂教學。

2 翻轉課堂教學準備

新生入學，宣傳、推廣翻轉課堂教學理念 翻轉課堂作為近年來出現的一種新的教學方式，即要求學生在家學習或課下觀看網絡視頻課程，完成相應的學習項目，課堂上則主要與教師進行互動，解決在線與離線時所遇到的問題。這實際上是一種傳統與現代的結合體，但其效果遠好于傳統教學。據圣何塞州立大學與教育在線（edX）在2012年秋季的測驗發現，這種新教學方法將過去傳統課堂教學僅有的55%的通過率提高到91%。

作為新的教學方式、方法，學生都有一個接觸、磨合、適應過程，因此為確保教學質量與效果，在新生入學開課前，需要2～3次對學生宣傳、推廣翻轉課堂教學理念，讓學生學會進入教師QQ空間，加入教師所建QQ群或微信群。教師將班長、學習委員設為群管理員，便于收交作業、信息統計、統計分數等。學生7～8人自由組合分成小組。教師鼓勵學生參與教學活動，根據自己教學經驗，對于參與群內討論、提問、解答、分享學習心得、參與教學反饋與評價等學生給予平時成績相應加分獎勵，加大平時成績在總評成績中所占比例。

學期初始，學生適應翻轉課堂教學方法 開課1～2周，嘗試翻轉課堂教學，讓學生逐步適應翻轉課堂教學方法。每周由班長、學習委員統計學生學習信息，公布平時成績分數，教師對參與積極性較差學生應給予提醒。多詢問、調查學生學習效果，不斷調整教學方法，90%以上學生在2周后適應翻轉課堂教學。

3 教學案例

以康復治療技術專業的高職學生學習人體解剖學中“四肢骨連接”一節為例，介紹運用QQ、微信平臺在人體解剖學教學中進行翻轉課堂教學。

做好教學設計，制作微課，上傳至QQ空間，群內發通知 職業教育教學目標是以該專業所對應的典型職業活動的工作能力為基準的，即著重于學生能力的培養要求。根據學生未來崗位工作能力需求，“四肢骨連接”對于康復治療技術專業的高職學生而言，在之前學習過“四肢骨”的基礎上，重點和難點在于掌握四肢關節運動及關節活動度，以便將來學習康復評定學、康復治療技術學等學科，同時為學生未來崗位工作打下理論和實踐基礎。因此要有針對性做好教學設計，明確學生本次課學習任務，即掌握四肢關節主動、被動運動及關節活動度，理解四肢各關節構成。微課內容主要是四肢關節運動及關節活動度，制作時采用Camtasia Studio錄屏軟件，錄制講解PPT內容，時間15分鐘以內。在課堂教學前2天內制作完成并上傳至QQ空間，群內發通知讓學生觀看。四肢各關節構成則在課堂教學中講解。

查看Q0空間和群內學生評論、發言，調整課堂教學安排 課堂教學前1天，查看QQ空間和群內學生評論、發言，了解學生學習情況，總結普遍存在問題及個別存在問題，調整課堂教學安排。

課堂教學 根據微課所學，各組學生依次演示、講解教師指定的一個四肢關節主動運動及關節活動度，其余組學生觀看并提出異議，教師評價并做出正確示范，在示范過程中講解關節構成。講解完畢后在各小組中隨機抽出兩人，相互演示、講解教師指定的關節被動運動及關節活動度。整個教學過程中，學生可以隨時現場提問或通過QQ群、微信群提問。結合課前了解學生學習情況及存在問題，教師視問題難易度可指定學生回答或自己解答，對于學生回答酌情加分。如此通過翻轉課堂復習了微課所講述內容，學生學習到了四肢骨連接知識，同時為今后學習康復評定學、康復治療技術學等學科及從事未來崗位工作打下理論和實踐基礎。

群內發布任務，檢驗教學效果。做好教學評價 課后教師在QQ空間內發布任務，要求各組利用手機錄制四肢關節活動度視頻。為了提高學生參與性，同時了解所有學生的學習效果，要求每位成員都必須演示、講解至少一個關節的運動及關節活動度。錄制完畢后交由學習委員上傳至QQ空間，以便教師檢驗教學效果及學生間相互學習交流。在群內組織學生評價各組錄制視頻，鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題，反饋教學效果，做好教學評價。班長做好數據統計，以便計算平時成績。

運動系統學習結束后，招募志愿者，錄制本章教學視頻 在運動系統這一章學習結束后，在群內發布通知，招募志愿者，將四肢關節運動及關節活動度等本章與學生未來崗位工作能力需求密切相關的實踐性較強的重要內容，由教師組織、指導，學生進行演示、錄像、配音講解、后期制作，完成相應知識點教學視頻，上傳至QQ空間，供學生復習。同時可作為教學資料留存，供下屆學生觀看、學習。

4 運用QQ、微信平臺在人體解剖學教學中進行翻轉課堂教學需注意的幾點

循序漸進，加強引導 萬事開頭難，運用QQ、微信等社交平臺在人體解剖學教學中進行翻轉課堂教學初期，學生會表現出不適應甚至抵觸，教師要耐心引導，讓學生意識到學習效果，激發出學生積極性。

堅持學生主體，教師主導開展教學 翻轉課堂教學要體現學生主體地位，教師要根據學情特點做好教學設計，調整課堂教學安排。在教學過程中，教師要發揮主導作用，與學生做好互動，不可將學生放任自流。

注重培養團隊意識，關注每一位學生 包括康復治療技術專業在內的所有專業，都應該加強學生團隊意識培養，布置的學習任務應要求以小組為單位完成。同時應關注小組每一位成員，要求每個人都發揮作用，學有所獲。

重視反饋與評價 注意教學反饋與評價，尤其是過程性評價，及時調整教學安排。

做好任務設計，提高學生參與性 宜多安排實踐性較強的任務，讓學生參與其中，提供學生自我展示機會，提高其學習興趣及成就感。