運用遠程教育資源 優化小學數學課堂教學

繆淑梅

摘 要：遠程教育是現代教育的重要手段。教師對于遠程教育資源的開發利用，能激發學生學習的興趣，提高教學效率，豐富學生知識面，也能促進教師教育觀念和教學方法的改變以及教師水平的提升，能在很大程度上優化小學數學課堂教學。

關鍵詞：小學數學；遠程教育；資源；學習興趣；教師水平

數學作為小學教育的一門基本課程，對學生日后的發展起著不可替代的作用。隨著信息技術的發展，互聯網技術在教育方面的普遍應用，遠程教育也逐漸成為了現代教育的標志。遠程教育作為遠程教育的核心，能夠有效優化課堂教學。本文結合筆者自身實踐經驗，就遠程教育資源在小學數學課堂的運用展開了一些探討，希望對廣大教師有所啟發。

一、運用遠程教育資源，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生積極學習的根本動力。在傳統的數學教學里，大多采用板書加講解的方式進行教學，課堂枯燥乏味，再加上數學自身的邏輯性，對學生而言有一定的難度，因此，大部分學生都是談數色變，甚至有的厭惡數學。通過數學課運用遠程教育技術，教師可以開拓豐富多彩的教育資源，能有效地改善這種情況。教師通過網絡和多媒體，把各種數學原理、空間結構和生活情境等通過圖像或者視頻，生動形象地展現在學生面前。通過這種方式可以營造輕松愉悅的學習氣氛，使數學課堂更加富有表現力和感染力，學生學習興趣高漲，積極參與課堂學習。例如，在學習“角的概念”一課時，結合遠程教育資源，用多媒體播放了一個小動畫，在屏幕上先出現一個點，然后從這個點發射了兩條射線，學生很快就明白了角的構成。然后又通過射線的旋轉，使學生明白角的大小關系。通過這種方式，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。

二、運用遠程教育資源，有利于突出教學重點難點

課堂時間有限，而教學內容繁重，教師在教學過程中能否有效地突出重點難點，是教師教學水平高低的一個重要表現。在傳統的數學課堂里，教師只能依托黑板、教材和口頭講解給學生講解相關重難點，這樣的方式抽象枯燥，極大程度依賴學生自身扎實的基礎和理解能力，對于能力稍弱的學生而言，就會形成學習障礙。通過遠程教育資源的開發利用，能夠使抽象的數學原理具體化，復雜的知識簡單化，道理深入淺出，使學生能更好地理解運用。例如，在教學“簡易方程”一節內容時，我通過互聯網，找到一段用天平演示等式概念的動畫，學生很快就理解了方程式的原理，掌握了課堂知識。

三、運用遠程教育資源，能有效提高教學效率

傳統的數學教學需要教師進行大量的板書書寫，這樣勢必浪費了教師寶貴的講課時間。運用遠程教育資源，能將教師從大量的板書書寫中解放出來，教師只需要在電腦上進行簡單的操作，就能將相關知識呈現出來，一定程度提高了教學效率。同時利用遠程教育節約出來的時間，教師就能進行其他知識的拓展，增加了課堂知識密度。

四、運用遠程教育資源，促進學生思維能力的培養

小學生由于其年齡特征，生活經驗有限，往往通過事物的外表來進行判斷。在他們的思維活動中主要以形象思維為主，抽象思維能力有限。通過遠程教育資源，可以使相關的數學知識和原理通過圖片和動畫形象的展現出來，化抽象為形象，在全方面的感官體驗中，發展思維能力。

五、運用遠程教育資源，能很大程度豐富學生課外知識

通過遠程教育，能突破時間和空間限制，使教學不再局限于教室和課堂，學生可以接觸更多的知識。例如，在教學“對稱圖形”一文時，教室通過互聯網，給學生播放對稱相關的美麗景色，如，埃菲爾鐵塔、北京故宮、巴黎凱旋門等，學生掌握了數學知識，也認識了很多世界聞名的建筑，激發學生學習興趣的同時也豐富了學生的知識。同時學生也能通過遠程教育資源進行自主學習，提供了豐富的學習途徑。

六、運用遠程教育資源，提高師資水平

教師對于遠程優秀教育資源的搜索開發過程即相當于教師的再學習過程，對于教師教學水平的提升有著潛移默化的作用。首先優秀的遠程教育資源一般都資深專家和教育學者打造，蘊含著先進的教育理念，教師借此能豐富自身教學理念。其次也可以促進教師自身知識水平和業務能力的提高。新課程改革給廣大教師提出了更高的要求。教師通過遠程教育資源，可以及時加強學習，一方面可以學習專業的數學知識，另一方面通過對名家課堂教學的視頻的觀摩，可以從中學習教學方法，開闊自身教學思維。

綜上所述，遠程教育資源在小學數學課堂教學的運用，能有效地激發學生興趣，促進學生數學思維能力的形成，提高小學數學課堂的有效性。教師要積極開發探索優秀的遠程教育資源，豐富教學觀念，提升自身能力和水平，構建新型高效的小學數學課堂。

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編輯 王潔瓊