小學美術創新教學的嘗試

胡德梅

摘 要：為了更好地實現小學美術教學大綱目標，老師需要不斷探究、改善美術的講授方式，深入探究傳統美術講授方法的不周之處與缺陷，積極主動尋求更加符合當代學生、緊跟時代步伐的教學模式。主要結合成功的教學案例，對改善小學美術教學的方法做了簡介，并提出富有建設性的意見，以期提高小學美術教學的質量。

關鍵詞：小學美術；教學方法；創新

一直以來，小學美術沿襲傳統的教學觀，機械無趣、單調乏味，寫生枯燥、毫無創意，教師對兒童畫畫時的心理特征和行為不給予關注解讀，對學生繪畫的引導只限制于簡單的模仿訓練，限制了兒童創新能力的發展，忽視了小學生個性發展的要求，嚴重挫傷了小學生思維發散能力的發展。在對小學生創新訓練過程當中，需重視將小學美術課程與學生標新立異意識、精神、能力相結合。

一、讓學生邊學邊玩“寓教于樂”讓學生體驗“樂中學、玩中學”

許多教育學者都提倡“寓教于樂”，讓學生在“樂中學、玩中學”。在低年級制作“蝴蝶指偶”的課上，老師通過把各種比賽游戲、表演等活動融于課堂，使學生全心投入情境中。隨著“蝴蝶飛”的樂曲聲開始，音樂聲回蕩在整個教室里，老師通過手指上不同顏色、手動作的不同造型變成了許多美麗的蝴蝶“飛進”課堂，學生個個流露出驚喜的表情。老師在和學生共同學習新知識后，又引導學生做起了“請你跟我做，大家一起來學習”的拍手游戲。然而老師只是編了兩個動作并領著學生做這兩個動作，之后便讓學生自由發揮，自編自導，老師則走到他們中間跟著學。作品完成后，師生一起手戴指偶在“蝴蝶飛”的歌聲中跳起舞來，并“飛”出課堂……再如，在座位的編排上經常變動，會使學生在充滿新鮮感的同時，經常思考，利于創作。

二、使用新奇的講授模式，提高學生的創新能力

我們在講授教學重點內容時，常常由老師先講，并明確指出要記住哪些內容或注意容易出錯的環節和部分，再由學生進行實踐操作。比如，在四年級的剪紙團花課上，老師是通過“先學后教”的方法進行授課的。在大家一起欣賞、了解團花及其特點之后，老師先展示“三折”與“八折”的示意圖，并要求學生邊看書邊動手操作，學習要求是要了解剪紙團花分幾步完成？由學生回答，老師只需按照學生說的步驟板書出來。然后請學生根據自己學習的知識預習“三折”示意圖，再自己動手折，在此過程中，教師可以在旁邊看，及時引導需要幫助的學生，并要求學生記住自己折的步驟，留意自己手指擺動的位置。最后，請學生上臺表演自己的折法，同時老師鼓勵學生評價自己的動手操作，及其他學生對該學生的操作有什么看法等等，教師再根據學生普遍出現的問題予以講評，并演示。這一過程充分激發了學生主動學習的積極性，“先學后教”是一種新穎的教學觀，它充分體現了真正以學生為學習主體的人本素質教育觀，學生多了一份主人翁的獨立意識，少了一份依賴和懶得動手動腦的思想。學生能做的、會做的，老師決不插手，只有當學生遇到難題時，老師才因勢利導幫助他們。在這樣的教學模式中，學生學會了正確的學習方法——如何高質量地學、如何動腦思考，并在實踐中發明創造。

三、盡力把腦海的事物實際化

雖說是小學美術，但其理論知識也十分抽象。老師在講授時，要努力將這些較為抽象的美術專業術語具體化、通俗化，這有助于激發學生對美術課的興趣，更好地開展美術課的講授工作。

如，在講授“冷色與暖色”的課程時，教師不能只是口述哪種顏色是冷色，哪種是暖色。而應該是在講課時，提前準備幾個小杯子，分別在杯身貼上不同顏色的標簽，例如，貼紅色標簽的杯子，里面放溫水；貼黑色標簽的杯子，里面放冷水。通過讓學生觸摸冷熱水杯子，認知辨識冷暖色。對杯子溫度感受這一環節，充分調動了學生的積極性。學生都躍躍欲試，表現出很高的興趣，同時很好地學會了冷暖色調這種比較抽象的東西。

四、運用現代信息技術，調動美術課堂的氣氛

在小學美術教學中，老師應適當使用計算機技術。根據每節課的不同主題，播放相應的動畫短片視頻，調動學生學習的積極性；或向學生展示一些繪畫大師的作品，進一步提升學生的審美觀；還可以通過動畫的方式簡介一些著名畫家童年的趣事。多媒體技術的恰當運用，可使課堂變得生動、活躍，從而激發學生學習的興趣。

總之，新型美術教學模式迎合了新課改的教學大綱要求，且現代美術教學是一種復雜的、高層次的人類思維活動，相信只要我們不斷探究新的教學方式，就會實現美術教育的最終目標。

參考文獻：

[1]易天云.改進小學美術教學方法的思考[J].華夏教師，2013（5）：47-48.

[2]郁艷紅.關于小學美術教學方法策略的探討[J].新課程，2013（4）：75-76.

編輯 楊國蓉