創設課內閱讀情境，激發學生課外閱讀興趣

胥靜

摘 要：閱讀是獲取信息最直接有效的手段。對于小學生來說，正處于獲取知識的初級階段。因此，激發他們的閱讀興趣，使他們養成良好的閱讀習慣就成為小學語文教師的主要責任。下面結合教學經驗與實踐，簡單談談如何在課堂教學中創設閱讀情境，激發學生的課外閱讀興趣，促進學生能力的提高與發展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；閱讀；興趣

隨著信息的快速更新與發展，對小學生獲取信息能力的要求也越來越高，小學語文閱讀教學逐漸占據了重要的地位。創設合適的教學情境，營造出輕松和諧的學習氛圍，有助于調動學生閱讀的積極性，使其積極主動地投入到閱讀活動中，進而提高課堂教學效率。

一、巧設情境，激發學生的閱讀興趣

情境教學是新課程改革下一種新型的教學方式，教師為學生創設合適的閱讀情境，有利于激發學生的求知欲與好奇心，讓學生充分發揮主觀能動性，進而提高學生的自主閱讀能力。

“良好的開端是成功的一半。”對于小學生來說，他們都充滿了好奇心，對新鮮有趣的事物都有強烈的探索欲望，如果教師不能在課堂一開始就集中學生的注意力，他們就很可能浪費整節課的學習時間。因此，教師要巧妙設計課堂的導語，在合適的教學情境中激發學生的閱讀興趣。語文教材中有多種多樣的閱讀材料，教師要充分利用這些材料，將學生的閱讀興趣激發出來。

例如，我在教學《滴水穿石的啟示》這篇課文時，先利用多媒體給學生播放了一段小視頻：在懸崖邊的大石頭下，一顆種子在慢慢生長，漸漸地、漸漸地從石頭縫里開始萌芽，享受著暖風與陽光，受到雨水的滋潤，并不斷長出了葉子，又慢慢開出了小花。學生看到這樣的情景都很震撼，也很吃驚，于是我便引出教學的內容——滴水穿石，學生都充滿了濃厚的閱讀興趣。他們在閱讀后都很受啟發，為水滴目標專一、持之以恒的精神所打動。然后我引導學生：“如果每天利用課余時間讀一篇文章或是閱讀課外的書籍，持之以恒地堅持下去，那么經過日積月累，你們的語文水平一定會得到很大提升。”學生受到了鼓舞，他們的閱讀興趣十分濃厚。

二、巧妙教學，使學生樂于閱讀

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生對閱讀產生了興趣，他們便會自發主動地進行課外閱讀，并不斷拓展自己的眼界，開闊自己的視野。由于課堂教學是學生收獲知識與技能的主陣地，對于小學生來說，他們的想法還不成熟，做事情很難一如既往地堅持下去。因此，教師要巧妙設計教學內容，讓小學生體會到閱讀的意義與樂趣，進而使其養成良好的閱讀習慣，并樂于閱讀。

例如，我在教學《林沖棒打洪教頭》這篇課文時，就先讓學生通讀課文，了解故事的梗概，然后讓學生以小組為單位將這個故事串聯下來，并以角色扮演的形式將人物性格特征等展示出來。學生在練習中都很認真，他們細心地鉆研人物的形態，體會人物的心理特點，并在閱讀中不斷思考，使閱讀效率大大提升。在課堂結束時，學生都意猶未盡，我便讓他們在課下閱讀《水滸傳》的其他故事，體會不同人物的形象，以便在下次課上給其他同學講解這些故事，或是通過表演的方式將這些故事展示出來。學生在課堂上玩得很開心，他們在課下也認真搜集、排練，既培養了學生的閱讀習慣，又開闊了學生的視野，增強了學生的合作意識，為學生的發展奠定了堅實的基礎。

三、走出課堂，在實踐中提高閱讀興趣

閱讀不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。小學生的玩心很重，教師不能將小學生限制在課堂中，以免扼殺學生的天性與思維。帶領學生走出課堂，感悟生活，是激發學生課外閱讀興趣的有效途徑。

例如，教師可以帶領小學生外出踏青，去公園欣賞花草樹木，享受和煦的陽光照耀，感受微風拂面的清爽，這些美好的事物都會激發小學生內心的情感，使其樂于用語言文字抒發自己的感受，從而使學生在寫作中提高閱讀水平。另外，教師還可以組織學生每月舉辦一次“讀書交流會”，讓學生交流分享自己的收獲，或者將自己喜歡的故事與大家分享，通過這樣的活動設置，會極大地激發學生的課外閱讀熱情。并且，學生在閱讀中不僅收獲了知識，拓寬了眼界，他們的心性也會隨著讀書內容的增多而變得高尚，從而有效提高學生的素養。

為了讓小學生健康成長，教師可以給學生推薦一些合適的讀物，讓學生在這些閱讀材料中選擇自己感興趣的部分，喜歡探索類的學生可以閱讀《海底兩萬里》，喜歡文學類的學生可以選擇《冰心散文》，喜歡科普類的學生可以選擇《十萬個為什么》等，從而讓學生快樂閱讀。

伴隨著新課程改革的步伐，激發學生的課外閱讀興趣已經成為小學語文教師教學的主要目標之一。我們在教學中要創設合適的閱讀情境，巧妙運用多種教學方式進行教學，并帶領學生走出課堂，讓學生在實踐中感受到閱讀的樂趣與意義，從而激發學生內心的閱讀欲望，使其養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]閆運芳，王敏子.小學生課外閱讀興趣的培養[J].學周刊，2012（1）.

[2]萬莎莎.淺談如何激發學生課外閱讀興趣[J].小學教學參考，2012（7）.

編輯 孫玲娟