略談小學班主任如何進行民主風格管理

郗登煥

摘 要：小學生生性活潑好動，而且自制力比較弱，因此，這就對小學班主任的管理能力提出了一定的要求。而作為小學班主任來說，實施民主管理對小學生的管理具有重要作用，能夠積極培養學生的民主意識，提升自身的自我管理能力。主要分析了小學班主任實施民主風格管理的合理對策，從而能夠為班級管理工作提供有益的參考。

關鍵詞：小學班主任；民主管理；建議

作為班主任老師來說，不僅需要完成相應的學科教學工作，還要具備一定的管理知識與內容，需要對班集體的管理擔負一定的責任，承擔一定的義務。而對于小學階段的學生群體來說，自制力比較弱，而且在管理方面存在著一定的困難。這就對小學班主任老師的管理能力提出了一定的要求，在班級管理中，民主管理是非常重要的，能夠使學生的主體地位得到積極的保護，還能提升班級管理的水平。所以，筆者就此對小學五年級班級管理提出了一定的意見，對班主任的自身素養，以及加強與家長的合作，促進學生自我管理意識的提升進行了分析，以此可以為小學班級管理提供積極的幫助。

一、小學班主任進行民主風格管理的合理建議

（一）努力提升班主任老師的自身素養

對于小學班級管理來說，班主任老師發揮著重要的作用。作為小學五年級的班主任老師，應該形成良好的教師觀，還要樹立科學的管理觀念。作為班主任老師與學生關系來說，并不僅僅是教師與學生的關系，還要培養一種亦師亦友的關系。班主任需要對學生的人格完善提供一定的引導，能夠促進學生的自我發展。當前，一些班主任老師的責任心與職業道德不夠，對班級的管理缺乏科學性，不能為學生創造良好的學習環境。另外，班主任老師還要掌握相應的教育管理理論，為自身的管理工作提供理論上的支持，掌握一定的理論知識后，能夠為自身的管理實踐進行科學的指導，從而能夠對班級進行合理的管理。另外，班主任老師在管理工作中，需要注重對管理經驗的總結，針對自身在管理上的不足，可以向同行老師進行交流與溝通。此外，還要積極從學校的規章制度出發，并且將管理學理論知識作為指導，從而能夠積極提升自身的管理水平，為學生創造良好的學習環境。

（二）發揮家長的監督管理作用，培養家長的民主管理意識

家長對孩子的民主管理是非常重要的。因此，作為小學班主任來說，在管理班級的過程中，可以積極發揮家長的作用，得到家長的幫助與支持，并且還要給予家長一定的民主權利。由于當前很多學生都屬于獨生子女家庭，而且當前存在著很多家長對子女溺愛的現象，這不利于孩子的健康成長。長期以來，學生在家長的溺愛之下，而在學校班級中受到老師的管束會形成一定的抵觸心理。因此，作為小學班主任老師來說，需要從學生家長出發，通過家訪，對學生的家庭情況，以及學生受到的家庭教育進行了解。另外，要想使學生家長的作用能夠積極發揮出來，班主任老師可以合理借助家長會的形式，拉近與家長的距離。此外，還可以積極借助民主選舉的形式，將優秀家長選舉出來，并且成立相應的家長委員會，使其參與到學生的民主管理中，對班級規章制度的制定進行參與，從而積極輔助老師對學生實施民主管理，取得有效的成果。

（三）賦予學生民主權利，培養學生的自我管理意識

對于班級的民主管理，老師可以賦予學生一定的民主權利，使學生的自我管理意識得到一定的提升，促進學生管理積極性的發展，而且鼓勵學生為班級管理提出合理的意見。比如，在制定班級規范的過程中，班主任老師應該積極發揮學生的作用，鼓勵學生大膽對班級管理提出合理的意見，這樣一來，學生能夠對自身制定的規范進行積極履行。另外，在班級干部選舉的過程中，老師也可以積極發揮學生的民主權利，通過學生民主選舉的形式，選出班級干部，還要設置班級意見箱，使班主任對班級管理有一定的借鑒，而且還能認識到自身管理方面的缺點。最后，老師也可以積極與任課老師進行合作，得到任課老師的幫助，可以與任課老師之間交流管理班級的對策，并且積極聽取任課老師的意見，這樣能夠使任課老師不自覺地進入班級的管理工作中，對自己的班級管理提供積極的幫助，這樣能夠使班集體管理更加有效，使學生在和諧、民主的環境中進行學習，有助于學生愉悅心情，從而積極促進學生的學習與健康發展。

總之，隨著新課標的實施，在小學階段的班級管理中，作為班主任，應該積極發揮自身的引導與管理作用，合理運用民主管理方式，注重對學生主體地位的保護，與學生家長共同攜手，促進學生的健康成長與進步，為學生的學習創造良好的環境，并且還要在管理工作中不斷進行經驗的總結，從而合理創新管理方式，為學生的健康成長而奮斗。

參考文獻：

鄭光祥.如何做好班級管理工作[J].科學咨詢：教育科研，2016（5）：43-44.

編輯 張珍珍