讓文學欣賞走進英語課堂

肖剛

摘 要：論述在開發英語課外閱讀校本教材的過程中，如何引導學生進行文學欣賞的一些做法，包括引導學生欣賞文章結構之美，欣賞寫作手法之美，欣賞語言表達之美，欣賞情感豐富之美。

關鍵詞：課外閱讀；文學欣賞；選材；結構

漳州一中1996年通過省一級達標學校驗收，其前身是1902年創建的漳州府中學堂。在歷年高考中表現突出，成績優異，近幾年本一升學率超過80%，近10年高考英語科成績平均分都在110分之上，英語科被學校老師戲稱為萬金油。學生基礎比較好，學習勁頭足，學習氣氛濃厚。作為漳州一中的英語教師，我們都特別注重對教材資源的整合利用。在教學過程中，我們覺得人教版的教材題材新穎，體裁豐富，有較強的時代感和生活氣息。但另一方面，我們覺得由于教材是2004年經全國中小學教材委員會初審通過，至今已逾10年，而且教材面對的是全國各地各個不同層次的學生，強調同一性，教材中的部分材料特別是每個單元的Reading Task部分的材料的可讀性并不太強，或者題材顯得老舊，或者語料太容易，趣味性不是太強。同時，政策規定我們只能使用一種教輔，這些教輔材料我們在使用當中也覺得有這樣那樣的不足之處。這些客觀原因導致我們的學生吃不飽，教師也覺得給得不夠。針對我校學生的學情和教材與教輔的不足之處，我們課題組決定進行英語課外閱讀校本教材的開發。（這里的課外閱讀不僅是指課堂之外，而且是指課本之外，教材之外的補充。）

我們的具體做法是：

1.選材。我們主要從國內外權威的外語網站以及教師平時閱讀的文學作品中選取合適的材料，比如BBC，VOA，Readers Digest，Washington Post，China Daily，21st Century 等等。

2.內容。選取的材料要符合時代性、可讀性、新穎性、相關性、廣泛性、趣味性等特點。所謂時代性就是材料要是近期發生的事情，不能太老舊。所謂可讀性就是學生要能看得懂，不能太難。材料的長度控制在400～500詞之間，生詞率控制在2%以內，并且用漢語標注。有些材料比較好但太長的，老師通讀材料之后，進行節選和改寫，盡量降低難度，但同時要保證材料稍微高于學生的實際水平，符合學生的最近發展區。所謂新穎性就是材料的內容要新鮮。許多材料都是平時學生在課堂接觸不到的，以利于拓展學生的視野，激發其閱讀興趣，積累背景知識。而相關性是指選取的材料內容最好和學生的生活相關，有可能的話盡可能選擇與學生正在學習的單元相關話題的語料。選取的材料包括科技、文化、文學、明星、環保、動物、情感、友誼、生活習慣、學習技巧等各個方面。達到這些要求，自然就能激發學生的閱讀興趣和熱情。

3.操作方式。材料選出來之后，教師經過細讀，將其中優美的短語、詞匯用黑體字標注出來，在好的句式下畫上橫線，要求學生翻譯。不設閱讀理解選擇題，和高考不掛鉤，做到字號統一，格式統一。每周三份，或者利用課前10分鐘讀完，如果課程趕的話，個別班級就發給學生自己課后閱讀并且做好跟蹤。

筆者在經過一段時間的實踐之后，有意識地引導學生從文學欣賞的角度來更有效地使用這些集時代性、趣味性、新穎性和文學性于一體的材料。

一、欣賞文章結構之美：篇章、段落、句子

我們選取的材料有的是精心設計的演講稿，有的是精美短小的散文，有的是富有哲理的小品文，還有的是蘊含哲理的論說文。這些材料當中，不乏構思精巧富有結構之美的篇章。比如，某國家領導人在聯合國教科文組織發表的演講稿，筆者引導學生從篇章、段落兩個層面來欣賞文章的結構之美。整篇演講稿才四百多字，要在3～5分鐘內表達清楚自己的意思，而且要給聽眾留下印象，記得住，稿件顯然經過了精心編排，完美布局。因為是在教科文組織發表演講，所以話題就是教育。演講者在套話 “It gives me a great pleasure to join you for this important initiative as the UN marks its 70th anniversary”之后，開篇就說：“Education is very close in my heart.”然后講了她父親支持家鄉教育，提升婦女教育水平的故事，之后連續四段用四個排比句式來表達演講者對教育的關切，結尾的時候非常自然地談到她的“中國夢”。整篇文章布局嚴謹，結構緊湊，句式齊整，感染力強。經過引導之后，學生會從整個篇章結構的角度來欣賞，而不是僅注重字詞句等局部的意義。至于好的句式，主要是引導學生注意長句的線性結構，引導學生理解主句套從句再加從句的句法結構。比如，下文提到的The Love of the Country中，長句很多，筆者引導學生先抓出主句，然后再找出其中的定語從句、狀語從句，把句法的學習落實到篇章當中。

二、欣賞寫作手法之美：修辭手法

我們選取的材料當中，不乏語言優美、短小精悍的文學篇章。如筆者從《愛的教育》里選了一篇日記The Love of the Country，在閱讀當中，特別引導學生注重作者的寫作手法。這篇日記才500多字，但讀來氣勢磅礴，把作者對祖國的深情表達得淋漓盡致。之所以能達到這種震撼人心的效果，與作者嫻熟地使用修辭手法是分不開的。比如第二段，作者連續用五個because引導的原因狀語從句，并且從句中套從句，里面也有并列句式如四個that引導的定語從句。排比句式的使用把作者I love Italy 的原因表述得極富感染力。而在第三段，則連續用7個排比句式表達作者對祖國深情的愛。修辭手法的嫻熟使用使得這篇短小精悍的日記極富美感，可讀性、表達力大大增強。同樣在閱讀她的演講稿時，我也引導學生注意修辭手法的使用及在作者表達情感時的張力。像這類的寫作手法之美，在我們的教材當中是不多見的，若不去挖掘，珍寶就會錯過。另外，筆者有意識地貫穿一些相關的修辭手法知識，如擬人、比喻、借喻、夸張等，讓學生體會英語語言的藝術魅力。學生在閱讀這些精美的篇章時，通過對寫作手法的感受、體會，不僅積累了語言知識，而且形成了對語言美感的領悟力。

三、欣賞語言表達之美：常用詞的豐富內涵

在我們選取的材料當中，用常用詞表達豐富內涵的例子俯拾皆是，不勝枚舉。在選取材料時，老師會把常用詞的詞組標出來，而筆者會特別注意引導學生積累這些用常用詞表達出豐富內涵而且是學生想要表達卻不會表達的的詞塊。就像欣賞《紅樓夢》，如果不能體會曹雪芹語言的雅俗共賞就不能完全體會《紅樓夢》的美麗一樣，如果學生不能感受英語語言的美麗，就燃不起對英語學習的熱情。比如，我們選取的一篇介紹達·芬奇的文章，在這篇文章當中，筆者引導學生把描述達·芬奇這位天才的詞匯和句子進行歸納，積累詞匯和句型，同時在課堂教學中，筆者在教詞匯時，會引導學生回憶平時積累的這些詞塊，并且精心設計相關的作文，有意識地寫寫下水作文，給學生示范如何使用平時積累的這些精彩的語料。

四、欣賞情感豐富之美：對真善美的歌頌，愛國之情，對人類命運的關心

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，基礎課程改革的目標之一，就是要改變“過于注重基礎知識傳授的傾向，強調形成積極主動學習的態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生主動學習和形成正確價值觀的過程。”在教學過程中，筆者除了引導學生注意材料中精彩的語言內容外，也引導他們體會材料背后蘊含的深厚情感。有的是深厚的愛國之情，有的是對真善美品質的歌頌，有的是對人類命運的深切關心。生動新鮮的語言，豐富多彩的題材，貼近生活的氣息，我們精心挑選的這些課外閱讀材料是對學生進行情感態度與價值觀熏陶的很好素材。除了上文所提到的The Love of the Country，The Address by Peng Liyuan ，我們還選取了A Brief Introduction of Nick Vujicic，Helping Hands，How to Light Up the World等。The Love of the Country用簡樸精煉的語言、嫻熟的修辭手法把愛國之深情表達到極致，學生看得懂，讀得精，是愛國主義情感培養的極好材料。她的演講表達了對婦女兒童的權利特別是教育權利的關切。尼克·胡哲的故事更是激勵人心的榜樣，他面對自己的天生殘疾，雖然有過氣餒和灰心，最終卻戰勝自我，修了兩個大學學位，更成為蜚聲世界的演講家，激勵了千千萬萬的人。How to Light Up the World講到教育家Sanjit Bunker Roy 在印度建立Barefot College，招收農村婦女，教導她們太陽能工程和潔凈水技術，切實地幫助當地的留守老年婦女和孩童。他的故事告訴我們，真善美的培養不在高大善的大道理當中，而在日常生活的小事當中，在切切實實的行動當中。Earthquake Myths講到世界各個古老文明對于地震的原因的各種猜測，讀完之后筆者順便推薦學生去看影片Journey to Creation，引導學生了解當代最先進的科學理論對宇宙起源的解釋。當學生了解到我們所生存的宇宙是何等的宏偉遼闊，何等的精美，生命的存在又需要何等苛刻的條件的時候，他們會對生命更加的敬畏。高中學生由于課程繁忙，功課壓力大，幾乎沒有時間和機會接受思想情感方面的教育和熏陶。筆者抓住這些難得的機會適時地與他們進行情感交流和體驗。

《普通高中英語課程標準》提出高中三年的閱讀量，除課本外，要達到18～30萬字，也就是除了課本外每年不少于6～10萬字，除去假期和周末時間，每天不少于400字的攝入量。擴大學生的閱讀量是非母語學生培養英語能力的不二法門。由于高考指揮棒的導向作用，學生養成了一種非常功利化的思想，凡是高考不考的不喜歡看，凡是沒有閱讀理解題目做的文章不喜歡讀，學英語成了一種任務，久而久之就失去了學習英語的興趣，體會不到英語作為一門語言的美。通過大量有意識地閱讀具有時代感、可讀性強、具有語言美感的小篇章，學生可以用英語作為工具來隨時了解世界。讀得多，讀得好，讀得進，讀得歡，是我們課題組的目標。當然，這個課題的研究還有很多需要完善的地方，比如，如何使學生在課外自己有意識地廣泛涉獵，如何加強同學之間的讀書交流、心得交流等。我們期待這個研究能做得更深入，更有特色，更有成效。

參考文獻：

[1]傅山云.高中英語文學欣賞課教學實踐研究[J].英語教師，2012（11）.

[2]衛法軍.淺談文學欣賞的性質[J].美與時代，2006（8）.

·編輯 李建軍