淺議如何讓學生學好語文

梁兆恒

摘 要：培養(yǎng)學生學習興趣，才可以實現(xiàn)終身學習的目的。有興趣的學習，也是減負的方法。學生學習興趣的培養(yǎng)及通過運用實踐對知識進行鞏固升華是學生真正愛上語文并學好語文的關鍵。

關鍵詞：語文；興趣；實踐性；終身學習 對雞蛋來說，從外部打破，那叫壓力；從內部突破，那叫生命。外部強制壓力下的學習和成長與自己從內心自動自發(fā)的學習成長是不一樣的。學生學習興趣的培養(yǎng)就是要學生自動自發(fā)地學習，對學習充滿興趣和激情。學生只有對自己的所學產(chǎn)生了興趣，他才有無形的進取動力。所以，培養(yǎng)學生的學習興趣，特別是就知識的學習來講是一個非常重要的教學命題。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”怎樣讓學生喜歡語文并學好語文是值得我們每一個語文教學工作者去深思、去探討的。

曾看過這樣一個視頻：說有一個商業(yè)策劃者做得很成功，他賺到了許多錢，并且他將自己的成功心得及一些經(jīng)驗分享給學員，同時也進行了各種培訓和演講。當時我也是偶然看到這個視頻的，當時就有一種感覺：他的培訓或是傳授手段比我們教師的教學手段或方法要先進得多、高效得多。

視頻中是這樣講的：演講者先問了大家這樣一個問題：成功取決于態(tài)度還是取決于方法？然后他講了《愚公移山》的故事，說外國人就很不理解，他們問中國人為何要花幾代人的努力去移走一座大山？找一個平地建造一處房子這樣豈不是更容易嗎？

然后他又舉了一個例子：有一只蒼蠅在玻璃窗戶上撞來撞去想要飛出去，但無論如何努力都無濟于事，最后筋疲力盡而死。殊不知，在離它不遠處的地方就有一扇門開著。所以，努力對于成功來說是重要的，但能懂得選擇正確的努力方向更重要。你們在座的都是大學生，請問，你們對大學的知識記得的還有多少？能記30%的請舉手，（有許多人舉手）能記50%的請舉手，（只有很少的人舉手）在座的會游泳的人請舉手，會騎自行車的人請舉手。那么我請問你們，如果你五年不游泳，跳到水里還會不會被淹死？五年不騎自行車，還會不會騎自行車？回答是：當然不會淹死，當然還會騎自行車！那么我再請問：你們是怎樣學會游泳、怎樣學會騎自行車的呢？是看了說明書就會嗎？那當然還不夠，你還得請人教你，教了之后，還得下到水里喝幾口水才行，還得摔幾跤才會吧。實踐證明，只是看書學習，你只能掌握知識的30%，做練習，能掌握60%，如果能將所學付諸實踐，也就是進行應用，就能掌握90%以上。因此，學習的完整過程應該是：學習—體驗—應用。如果不去應用，那就等于零。

課堂是教學活動開展的“主陣地”，我們的教學很難有機會離開課堂去進行更多的實踐，這無疑是學習的一個瓶頸。我們該如何積極改變這一現(xiàn)狀呢？新一輪課程改革下的新理念中把課堂分為描述性課堂、活動性課堂、實踐性課堂，這一理念與上面所提到的那位商業(yè)策劃者講的事例頗有相似之處。今后的課堂將呈現(xiàn)為：描述性課堂（學習）—活動性課堂（體驗）—實踐性課堂（應用）。通過與學生的交流了解及根據(jù)我個人的觀察，學生對于活動性課堂是很喜歡的，特別是一些性格外向型的學生對實踐性課堂更是特別鐘愛。

現(xiàn)在的教育學中出現(xiàn)了一個“游學”的新名詞。說到游學，其實我們從古代就有了。孔子曾經(jīng)就率領學生周游列國，坐在大樹底下講學。“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”他們向往的生活就是賞山觀水，吟詩作賦。正是游歷過程中的所見所聞所感，不僅使游歷者的眼界更加開闊，知識更加豐富，而且使學習過程更加有趣生動，使人們能在更富于真情實感的環(huán)境中得到真真切切的體驗和收獲。

據(jù)了解，當前有些有識之士也準備招收學生，用大客車從上海出發(fā)到敦煌一帶進行為期一個月的往返旅行。家長們聽說后十分熱心，報名也特別踴躍。這是一個新的學習理念，不同的體驗和經(jīng)歷都為人們提供了不同的學習機會。雖然其中有些人不乏是從商業(yè)的角度考慮來組織策劃“游學”活動的，但這也充分說明人們已經(jīng)認識到實踐在學習中的重要性。因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。游學本質上正是在實踐“讀萬卷書，行萬里路”的理念。

在年輕的時候，我也曾為了讓學生寫好一篇作文，帶領學生騎自行車從甘肅省寧縣新華渡河到陜西省長武縣旅行；在廟花初中時，為了寫游記，帶學生曾到芝麻咀賞杏花，到馬蓮河觀水。當時學生對這樣的學習安排特別感興趣，積極性都很高。想必學生現(xiàn)在想起，那些情境都還會記憶猶新，他們從心底也會更期盼著下一次語文課程的學習。

隨著社會的發(fā)展和新課程理念的深入推廣，實踐型學習，創(chuàng)新型學習正在教育界大力推廣。如果說游學對我們大多數(shù)學生來講不論是從費用還是安全方面考慮都存有一些擔憂或是顧慮，但我們可以換一些方式方法，努力創(chuàng)造一些類似的學習機會和體驗。比如說，在課堂活動上編排課本劇、搞游戲、搞詩朗誦等，或是借助現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡功能，比如地理上有一個軟件叫“實景實城”，就可以進行虛擬旅游。這些學習實踐活動可能在某些方面比真正的游學欠缺一些，但是它還是比較容易實施和開展的，而且對學生的學習還是有一定的幫助和啟發(fā)的。

培養(yǎng)學生學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的理念。通過實踐鞏固加強所學知識，使學生真正愛上語文，并真正學好語文。

參考文獻：

胡榮裕.挖掘語文教材中的藝術素材 培養(yǎng)學生的想象力[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.