高中語文學生學習內驅力的有效激發

林冬俠

摘 要：學生在高中階段的學習任務重，學習壓力也相應地增加，這就考驗著高中教師的教學能力。高中語文相比于其他的科目較為簡單，但是語文成績的提高也有一定的難度，所以必須從提高學生的學習積極性入手，不斷增強學生自主學習的能力，激發學生學習語文的內驅力，從而不斷提升學生的學習成績。

關鍵詞：高中語文；內驅力；學習能力

教師的教學方式影響著學生學習語文的學習動力，為了能夠不斷激發學生學習語文的內驅力，必須從教學方式和課堂模式上進行改革，最大限度地激發學生學習和創作的活力，讓他們能夠真正喜歡上學習語文知識，提升自身的語文素養，從而進一步提高自己的語文成績，所以教師在進行教學活動的過程中，應該不斷探究適合學生學習需求的教學方式，提高自身的教學水平。

一、激發學生學習語文的興趣

語文成績的提高和語文素養的培養都離不開學生對學習語文的興趣，興趣是最好的老師，所以在教學中，教師首先應該從激發學生的學習興趣入手，讓他們獲得學習語文的動力。激發學生學習語文的興趣有許多的途徑，重要的一點就是教師必須和學生經常地溝通和交流，了解學生的學習情況和心理狀態，不斷發現學生在學習過程中遇到的問題，積極地幫助他們解決。很多情況下，學生學習的熱情與教師的教學方式息息相關，所以教師在進行教學中應該不斷改進自己的教學方式，尋找學生喜歡的教學方式，讓學生能夠跟上自己的教學節奏。每個學生喜歡的上課方式不一，所以教師應該學會整合學生的意見，選擇大部分學生喜歡的方式，不斷提高自身的教學水平。提高學生學習語文的興趣，應該采取多元化的教學方式，使得高中語文課堂變得豐富多彩，通過多方面的努力不斷增加學生學習語文的興趣。

二、開展閱讀式的教學

閱讀式的教學方式是一種非常有效的語文教學方式，閱讀式的教學方式不僅能夠提高學生學習語文的興趣，更重要的是可以擴展學生的語文知識，經過長期不斷的堅持，學生整體的語文素養也會大大地提高。閱讀是學習語文知識很重要的一種方式，通過這種途徑學生可以尋找自己感興趣的語言知識，逐漸探索到學習語文的樂趣。然而，閱讀教學需要經過長期不斷的堅持才能夠達到預想的效果，所以要求高中語文教師應該擁有長遠的發展眼光，通過不斷開展閱讀教學，提高學生學習語文的動力和興趣，從而逐步培養學生的語文素養。閱讀是一種良好的學習習慣，尤其是對語文知識的學習來說，僅靠單純機械式的記憶是不能達到學習語文較高層次，而且占用的時間比較多，但是達到的學習效果卻不盡如人意。邊閱讀邊學習的方式，能夠形成潛移默化的效果，長期堅持下來可以快速提高學生的語文成績，這是因為逐漸的積累而形成的比較堅實的語文功底。高中語文學習的內容中，閱讀理解和文章的寫作是很重要的一部分，而閱讀的學習方式可以提高學生這兩方面的能力，閱讀的積累可以幫助學生熟悉每一種類型文章的特點，逐漸學會把握文章的脈絡，理清作者的思路。但是閱讀教學的開展不是讓學生盲目地選擇閱讀的資料或者數目，而是形成群閱讀的學習方式，換句話說就是尋找與課文有密切關聯的閱讀資料進行閱讀。例如，學習陶淵明的《歸園田居》時，教師可以為學生提供關于作者的生平資料，或者將作者的其他作品進行比較，這樣學生在理解作者思想的基礎上能夠對所學的知識深入地了解和掌握，在很大程度上學生學習的效率也會相應提高，而且在以后碰到相同作者的作品時能夠快速地把握主旨，從而消除了學生對語文學習的畏懼，增加其內驅力，所以閱讀式的教學方式能夠逐漸提升學生的學習動力。

三、經常與學生溝通交流

學生學習語文的動力不足，通常是因為學生在遇到問題的時候，心理上產生的變化導致的，所以在教學過程中，教師應該注意學生的心理狀況，發現學生遇到的困難應該及時了解，并且幫助他們解決問題。師生之間的溝通和交流能夠促進師生感情的培養，在很多情況下有助于教學活動的順利進行。學生的心理狀態直接影響著他們的學習動力，學習語文的本身就能夠為學生提供心理指導，所以教師應該利用好語文科目的這個特點，不斷提高學生的心理素質。師生之間的溝通重在兩者之間的平等，所以教師在與學生溝通的時候應該顧忌到學生的自尊心，讓他們主動傾訴自己在學習語文過程中遇到的困難，這樣才能夠使得溝通的環節更加有效，良好的師生關系不僅能夠增加學生的學習動力，還可以提高教師的教學效率，所以做好學生的心理輔導工作十分重要，因為高中生的心理壓力比較大，為他們減輕心理壓力能夠提高他們的學習動力。

總之，高中語文教學方式應該靈活多樣，不斷綜合多種教學方式的優點，在提高學生學習內驅力的基礎上，提高學生的學習成績。在教學過程中，良好的師生關系是提高教學效果的基礎，所以師生之間的溝通交流非常的重要，盡量讓學生在愉悅輕松的學習氛圍中接受教育，這樣可以真正提高學生學習的內驅力。

參考文獻：

王玉.如何培養學生學習內驅力[J].語文教學與研究：大眾版，2013（6）.

編輯 魯翠紅