淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

向帝剛

現(xiàn)如今，課堂教學改革轟轟烈烈地進行著，從高中發(fā)起，延伸到初中，繼而小學也不甘落后。有效課堂主張學生自主學習、合作交流，展示點撥、訓練拓展，教師只組織、指導學生進行各個環(huán)節(jié)的學習，根據(jù)學生的學習情況適時指導。聽了好幾節(jié)數(shù)學復習課，課堂的基本環(huán)節(jié)是這樣的：課堂自主學習（整理知識及知識的形成過程，建構(gòu)網(wǎng)絡圖等；收集自己的易錯題等），小組交流，全班展示點撥，訓練拓展等。這樣的教學確實符合現(xiàn)在課堂教學改革的要求，有效地組織學生自主學習，可是我總有這么一種感覺：優(yōu)秀學生侃侃而談，深入復習，拓展提升；中等學生勉勉強強，拓展題仍然似是而非；學困生云里霧里，不知所云，效果甚微。這是因為什么呢？我認為，只有學生在情感、思維、動作等方面自主地參與教學活動，學生學習的主體性才能體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學習興趣是提高學習能力、取得良好學習效果的重要條件。

一、鼓勵實踐，激發(fā)興趣

有矛盾才會有進步，尋求解決問題的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。學生必然會尋找集結(jié)所在，這時就有了對知識的運用。學生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學習興趣的手段之一。動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學生在愉快的操作實踐活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，先請學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。

二、教師對學生要積極表揚、善于表揚

本人通過多年的教學實踐，覺得教師對學生的評價，對于調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣和愛好，具有極其重要的作用。家長和教師交換意見時，都會反饋這樣的信息：孩子不聽家長的，就聽老師的；古語也說“請將不如激將”，所以，老師對學生的激勵和表揚，將會激起學生無限的學習動力，這也符合評價的激勵性原則、發(fā)展性原則。作為老師，不要吝嗇你的表揚，你對學生熱情洋溢的鼓勵和表揚，你對學生由衷的贊美，那一定是世間最美好的禮物，學生一定會銘記在心。你的批評，會挫傷孩子的自尊心，扼殺孩子的天性，這個孩子，或許就是愛迪生；你的表揚，會揚起學生自信的風帆，激起學生求知的欲望，這個學生，或許就是牛頓。老師對學生的贊美，應該像陽光普照大地，像雨露滋潤萬物。所以，教師要積極尋找機會表揚學生，要巧妙地贊美學生，讓學生感受到教師的贊美是發(fā)自內(nèi)心的，教師對他的欣賞是由衷的，要記著一句名言“沒有賞識就沒有教育”，心理學家哈洛克也曾說過：“贊揚孩子比嚴厲譴責孩子更有利于孩子的智力和心理成長?！碧K霍姆林斯基也說：“要在每一個人（毫無例外的每一個人）的身上發(fā)現(xiàn)他那獨一無二的創(chuàng)造性勞動的源泉，幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類的自豪的火花，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴的戰(zhàn)士?！碑斃蠋熌軌虬l(fā)現(xiàn)學生的這個獨一無二的特質(zhì)，并能給予欣賞時，那將是學生莫大的自豪，這種自豪往往能激發(fā)他們不斷地向前進步，追求高尚。

三、讓學生欣賞到數(shù)學的美

蘇霍姆林斯基關(guān)于興趣曾有過這樣的論述：“你應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個過程中體驗到自己的勞動和成就，這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動，就既談不上學生的興趣，又談不上他們的注意力。”數(shù)學本身就很美，數(shù)學被譽為自然科學的皇后，是數(shù)和空間的組合，是科學和藝術(shù)的組合，是思維的體操。只要我們善于挖掘教材，深化教學，通過分析問題和解決問題來展示數(shù)學的本質(zhì)，揭示數(shù)學的內(nèi)在規(guī)律，就會在學生面前展示出一個美好的數(shù)學世界；優(yōu)美的數(shù)學圖案，美麗的數(shù)學格言、數(shù)學故事，充滿了智力樂趣，通過添加輔助線、輔助圓解決數(shù)學問題，以及數(shù)學問題的一題多解或多題一解等，都會讓學生欣賞到數(shù)學的美，會激起學生強烈的求知欲。

總之，濃厚的數(shù)學興趣，能激勵學生最大限度地掌握知識，取得良好的學習成績。而良好的學習成績又能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及增強學習信心，形成良性循環(huán)。作為教師，在平時的教學中，我們應多從學生的角度去想，著力改善師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧情感氣氛，做到導之以興，授之以趣，點燃學生學習興趣的火花，使學生被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索，化負擔為興趣，使教學環(huán)境處于最優(yōu)化，使學生處在輕松、愉快的狀態(tài)下，這樣學生學習將是主動的、積極的，學生學習數(shù)學的興趣就會越來越濃，從而能收到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

王麗英.淺談數(shù)學興趣的培養(yǎng)[J]. 教育理論與實踐，2003（24）.

編輯 謝尾合