語文：在課堂的深度體驗中誕生我們的眷戀與思索

連中國

“活過，讀過，寫過，愛過，留戀過，感喟過，思考過……這些美好、美妙的狀態(tài)離我們的考試其實(shí)并不遙遠(yuǎn)”。高考語文給我們的啟示是“在課堂的深度體驗中誕生我們的眷戀與思索”。歷史考題關(guān)照現(xiàn)實(shí)，要求以歷史的眼光探究和理解時代主題和社會熱點(diǎn)，所以不妨賦予學(xué)生審視時代的“第三只眼”。而今后的地理教學(xué)，也可以有視野、有情懷：融入傳統(tǒng)文化，構(gòu)建開放課堂。

2015年高考，北京卷語文產(chǎn)生了一些關(guān)鍵性的重要變革。這次變革主要表現(xiàn)在長文的閱讀及作文的選擇性上。在此基礎(chǔ)上，2016年的試題于守正中創(chuàng)新，穩(wěn)步推動試題的變革。在鞏固2015年命題成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，力求更突出考試的選撥意義與學(xué)生的學(xué)習(xí)意義，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求變化、求新意。試題提醒我們在匆忙的生活行進(jìn)中不能忽視必要的內(nèi)心清點(diǎn)。

例如，北京卷2016年的高考作文題可以概括為：平易而陡峭，嚴(yán)正而俏皮。微寫作中，三個題目都緊緊與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。無論是給新入學(xué)的同學(xué)提建議，還是表達(dá)對家長QQ群的看法，以及描摹感悟“荷”，考查的都是學(xué)生熟悉中的陌生。平俗之見，似乎就在唇邊，但人云亦云，自然無法獲得高分。這與2015年相比，試題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的貼合度更高了。以微寫作第一個題目為例：“高中階段的學(xué)習(xí)最需要注意什么？請給即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)提一兩條建議，要求條理清楚，言之有物。”題目看似平易，卻又不失必要的陡峭?？忌缛魶]有深度思考與自身內(nèi)在體會，空洞浮泛地隨口說說，恐怕難以獲得理想分?jǐn)?shù)。仔細(xì)想一想，我們是否可以說出下面的這些建議：

①進(jìn)入高中后，你向老師學(xué)習(xí)，不是學(xué)“百度知道”里的那些東西，而是通過體悟師生生命里的徘徊與綻放，最終發(fā)現(xiàn)自己。

②親愛的學(xué)弟學(xué)妹，我想對你們說，我想讓我們一起說：在高中的學(xué)習(xí)中，我們不是不斷靠堅定的意志去抗拒厭倦與無聊，而是通過學(xué)習(xí)真正走向成熟與再次天真。在學(xué)習(xí)中，我們將永遠(yuǎn)熱愛天空和大海，我們將永遠(yuǎn)熱愛世間那些站在黑暗里高貴而莊嚴(yán)的靈魂。我們無論走多遠(yuǎn)，心中永遠(yuǎn)有大地和河流，有蒼生，有世界！

2.實(shí)用類文本閱讀與文言文閱讀、文學(xué)作品閱讀相得益彰，構(gòu)成有所創(chuàng)新的、既現(xiàn)代前沿又沉穩(wěn)厚重的命題深度與命題格局。試題提醒我們既要有古典深情，又要有現(xiàn)代進(jìn)取精神。

2016年的高考試題，實(shí)用類試題考查的核心內(nèi)容是“大國利器”，強(qiáng)調(diào)的是科技創(chuàng)新，關(guān)注的是最新的科技創(chuàng)新與科技成果，關(guān)注的是國際競爭。試卷的文言文閱讀這次選擇的是管子的文章，突出的是“不戰(zhàn)而屈人之兵”的中國古典謀略。而文學(xué)作品閱讀則為《白鹿原上奏響一支老腔》。在深沉厚重的文化體悟中，勃發(fā)考生內(nèi)心深處的文化確認(rèn)與理性回歸。三大閱讀材料構(gòu)成了試題深沉厚重的主體內(nèi)容及恢弘開闊的命題框架，在古典意蘊(yùn)與現(xiàn)代進(jìn)取的融通中，構(gòu)建試題的內(nèi)在張力。

3.將課內(nèi)學(xué)習(xí)、經(jīng)典閱讀與高考試題積極勾聯(lián)，力求渾然一體。試題提醒我們要注重深化日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，要注重名著閱讀的細(xì)節(jié)體驗與個性感悟。

2016年北京卷中古詩鑒賞選擇的是陸游的《西村》。詩歌清新明快，景致柔和秀美，心靈輕俏靈透。特別有特色的是第17題，將本詩的鑒賞與陸游的名篇《游山西村》關(guān)聯(lián)起來，請學(xué)生“結(jié)合具體詩句”來比較兩首詩的異同?！队紊轿鞔濉纺捴巳丝?，學(xué)生很早就接觸過，其中的名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”更是家喻戶曉，廣為傳頌。但學(xué)生“讀過”“知道”并不一定“深鉆細(xì)研”，真正進(jìn)入過詩句的內(nèi)在脈理。這道題目將學(xué)生的未知與已知、泛讀與悟讀、課內(nèi)與課外、經(jīng)典與別類巧妙地溝通連接起來，既有助于對考生的選撥考查，也對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的指導(dǎo)性意義。

大作文深情演繹一曲“老腔”。陳忠實(shí)用自己洶涌澎湃的情脈與深峻嚴(yán)正的思考告訴我們：“一種發(fā)自久遠(yuǎn)時空的絕響，又飽含著關(guān)中大地深厚的神韻，把當(dāng)代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒的神經(jīng)撞響了，這幾乎是本能地呼應(yīng)著這種堪為大美的民間原生形態(tài)的心靈旋律。”

題干突出強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：1.“可以說‘老腔已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征”；2.“以老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理”。文學(xué)作品閱讀以兩千字的篇幅，引發(fā)了我們精神上的探尋與回歸。民族文化里深埋著我們精神的深度眷戀。探尋民族文化的深層意蘊(yùn)，便是幫助我們尋找并確認(rèn)精神的鄉(xiāng)土。一方地域養(yǎng)一方人。民族文化豐富的內(nèi)涵與層次幫助每一位考生從自身的文化體驗出發(fā)。受陳忠實(shí)先生激越昂揚(yáng)的“老腔”啟發(fā)，我們自我的精神尋找似乎也在閱讀展開的同時開始了。那牽動我們靈魂的、撼動我們肺腑的、徘徊不去密密縈繞在我們靈魂深處的，或許是一個個依舊帶著祖先情思的方塊字，或許是一頁頁古樸稚拙的紅撲撲的剪紙，或許是悲情而深沉的嗩吶，或許是白墻黛瓦、線條流暢的徽派建筑，或許是震動天地的安塞腰鼓，或許是一唱便讓人迷醉的京腔京韻，或許是從一角飛檐中撲棱棱抖出的遼遠(yuǎn)而又空靈的鴿鳴……我們每個人的精神經(jīng)歷不同，在多樣的、不限定的文化尋找中，去確認(rèn)我們自己的精神歸屬。

另一個大作文“神奇的書簽”，考點(diǎn)明確，要求具體，將讀書生活的考查指向細(xì)節(jié)，不輕泛，不做作，不賣弄。在讀書的嚴(yán)正中，又由“神奇”產(chǎn)生巧妙的限定，要求考生在深入內(nèi)在的讀書中產(chǎn)生想像，將古雅的讀書生活努力寫出個性的趣味與俏皮。

就命題的角度而言，“神奇的書簽”的神奇之處在于既將考生的寫作內(nèi)容指向了真正的閱讀（要求有細(xì)節(jié)），又較為有效地避免了宿構(gòu)與套作，進(jìn)而利用想像與敘事為考生在閱讀中展現(xiàn)個性化的趣味與俏皮提供了足夠的空間。

由以上的評析我們可以獲得2016年北京卷命題的一個深度啟示：在課堂的深度體驗中去誕生我們的眷戀與思索。活過，讀過，寫過，愛過，留戀過，感喟過，思考過……這些美好、美妙的狀態(tài)離我們的考試其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。