跟著繪本學數學

劉彥彥

《好玩的數學繪本》是一套關于數學的奇妙繪本，它通過構思巧妙的童話故事和發生在小朋友生活中的故事，向孩子們滲透數學的知識和方法。繪本中涉及了數學學習的多個領域，如“數與運算”“圖形與幾何”“規律與邏輯”等，如果能將這些內容和數學教材的學習相結合，讓學生在讀故事、玩游戲的過程中獲得愉悅的情感體驗，感受、學習數學知識，該是一件多么有趣而有意義的事情！基于此，我們開始了“跟著數學繪本學數學，上好玩的數學課”的研究之旅。

1.探尋繪本和教材的有效銜接

數學繪本就像一本會講故事的數學書。作為教師，我們首先要認真閱讀每一本繪本。讀后心中要清楚這本書講了一個什么故事，這個故事和哪部分數學知識有關系，故事中的情節和哪個知識點相對應。比如，《喵喵貓 尖尖貓 嘣嘣貓》這本繪本講的就是小老鼠根據貓咪排列的規律順利躲過貓陣的危險并把起司搬回家的故事。這其實就是一年級第二學期“探索規律”的內容。

2.用大問題開啟學生的學習過程

我們精心設計了每本書的大問題，讓學生在解決問題的過程中學會本節課的數學知識。如“小老鼠順利地通過貓陣，找到起司有什么秘訣”這一問題帶領學生經歷探索規律的全過程；“小貨車是怎么成為王牌汽車的”其實就是帶領學生經歷統計的全過程。學生們在讀故事、幫主人公解決問題的過程中，感受到數學不但非常有趣，而且在生活中有很多的用途。

3.用核心問題提升學生思維品質

數學繪本中只是滲透了簡單的數學知識。這就需要教師深入研究教材，找準核心概念，圍繞數學繪本的大情境，設計提升學生思維品質的核心問題。例如，在講授《喵喵貓 尖尖貓 嘣嘣貓》一課時，我們設計了這樣的問題：（1）你也扮演可愛的小老鼠，玩一次驚險的闖關游戲，每一關中，當小老鼠走到第8只小貓時，應該怎樣逃過危險？（2）為什么每一關中的第8只小貓都是不同的？這兩個問題是繪本里沒有的，是我們經過精心設計補充的。提出這兩個問題意在引導學生關注、探索有關“規律”的核心問題，如一組是什么，有這樣的幾組，我們應該怎樣去找規律等。

4.用導學單幫助學生梳理思路

為了呈現出一節課完整的學習過程，引導學生帶著一定的思路去學習，我們設計了導學單。例如，在講授《喵喵貓 尖尖貓 嘣嘣貓》一課時，我們設計了名為“小老鼠的闖關之旅”的導學單。學生在完成“闖關前奏”“勇闖四關”“順利通關”的過程中，不知不覺地經歷了學習的三部曲：課前預習、課中學習、課外拓展。

5.拓展延伸拓寬學生的學習內容

每一本書都會有結尾，但學習不應該有終點。所以，我們結合繪本情境，補充了相應的拓展環節。例如，在一堂課快結束的時候，我們讓學生扮演小老鼠，自己動手設計一個環形的貓陣，讓同伴來闖關。這一活動不僅讓學生在動手體驗中鞏固了所學的知識，同時也補充了數學教材中的教學難點——在“封閉圖形”中探索規律。

6.培養學生閱讀和語言表達能力

課前，我們會以講故事的方式帶領全班學生一起閱讀繪本，讓學生了解故事的大意，為課堂的學習做好鋪墊。在閱讀繪本時，由開始時的教師讀繪本，慢慢發展為學生讀繪本。在閱讀的過程中，學生們的識字量增大了，語言的積累豐富了，理解能力也提升了。數學閱讀繪本課真正做到了數學學習和語文閱讀表達能力提高的結合。