在行知文化中建構(gòu)“三位一體”的課程體系

北京市第十七中學的課程建設(shè)立足于“弘揚行知精神，建設(shè)首都名校”的辦學目標，以學生發(fā)展為本、生涯規(guī)劃為主線，實踐行知教育思想，突出辦學特色。學校以基礎(chǔ)必修必選類課程為基礎(chǔ)，以拓展、延伸、實踐類課程和興趣特長研究類課程為發(fā)展，構(gòu)建起以人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、生活技能、身心健康四領(lǐng)域為支撐，以學生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)長久的現(xiàn)代中國人為頂點的“三位一體、立體化”課程體系。

學校“三位一體”中的“一體”突出了其立體化的結(jié)構(gòu)目標，以基礎(chǔ)必修必選類為奠基，深入發(fā)展拓展、延伸、實踐類課程，為促進學生個性化發(fā)展，還打造了興趣特長研究類課程。

學校課程文化體系中的傳媒專業(yè)化課程、媒介素養(yǎng)通識性課程、戲劇藝術(shù)、視覺藝術(shù)凸顯了辦學特色；野鴨湖濕地保護研究、污水處理中的學科知識應(yīng)用、漢字工作坊、新聞直播間、匾額中的書法藝術(shù)、晉商發(fā)展史、高碑店古典家具文化產(chǎn)業(yè)研究、數(shù)字媒體體驗等是學校整合基地資源，開發(fā)與實施課程的有益探索。

作為北京市教委認定的“國家級教育體制改革試點項目，開展高中特色發(fā)展試驗項目學校”，為適應(yīng)數(shù)字媒體時代對人才培養(yǎng)的要求，落實《北京市“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃》提出的“推進普通高中特色化、多樣化發(fā)展”的精神，學校依據(jù)學生媒介技術(shù)擁有和使用現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，借用高校教育資源，與中國傳媒大學合作。通過開設(shè)系列傳媒特色課程，嘗試在普通高中開展媒介素養(yǎng)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)育人目標。

為促進學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣特長，開發(fā)與實施了特色化的傳媒類校本課程。特色校本課程設(shè)置的指導(dǎo)思想是通過在中學階段普及媒介素養(yǎng)基本知識、技能，為學生適應(yīng)數(shù)字媒體時代奠基。將中華傳統(tǒng)文化的傳承、培育和社會主義核心價值觀的踐行自然地進行滲透，延伸課堂所學、開闊學生視野，努力實現(xiàn)學科知識間的融合、學科知識與媒介素養(yǎng)的融合以及與校外傳媒類綜合實踐基地資源的整合。在突出學生對媒介知識理解和掌握基礎(chǔ)上，強調(diào)對媒介技術(shù)和手段的應(yīng)用與實際體驗，最終引導(dǎo)學生形成正確的媒介倫理觀。

學校傳媒素養(yǎng)課程主要分為通識性課程、專業(yè)化課程和個性化課程三個層次。通識性課程主要包括：媒介素養(yǎng)教育課程、媒介素養(yǎng)教育與學科融合課程、傳媒特色綜合實踐課程；專業(yè)化課程主要包括：廣播電視編導(dǎo)類課程、播音主持類課程以及規(guī)劃中的動畫數(shù)字藝術(shù)類課程；個性化課程主要包括：傳媒興趣小組課程、講座式課程以及以體驗式課程為特色的國際媒介素養(yǎng)教育假日營課程。

結(jié)合語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、英語、歷史、政治、計算機等學科，進行學科與媒介素養(yǎng)教育融合的嘗試，將國家課程進行校本化實施，使其具有傳媒特色。

幫助學生了解各種媒介的技術(shù)特征和傳播特點，體會媒介組織的政治、經(jīng)濟屬性及其對媒介內(nèi)容的影響；反思媒介與受眾的關(guān)系，做積極主動的讀者、聽眾與觀眾；讓學生關(guān)注新聞、了解新聞的特點功能、節(jié)目產(chǎn)制的主要流程。還可以為對傳媒有興趣的學生提供個性化、高品質(zhì)的假期體驗式課程，在發(fā)展這些校本特色課程的過程中，學校借傳媒特色發(fā)展，建立學校與世界各國、各地區(qū)的長期國際交流合作，拓展學校發(fā)展的平臺。

欄目編輯 王雪莉 汪倩