讓民族藝術(shù)在校園煥彩

蔡少惠

開展民族藝術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、文化包容意識和公民責(zé)任意識具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。學(xué)校以民族藝術(shù)教育為基點(diǎn)，努力打造民族團(tuán)結(jié)教育特色，讓民族藝術(shù)在校園煥彩。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，營造藝術(shù)氛圍

學(xué)校把民族藝術(shù)教育作為德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，融入到學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。學(xué)校聘請?jiān)谝魳匪囆g(shù)上造詣很深的特級教師為全校教師進(jìn)行專題講座，使教師對民族藝術(shù)教育的理解進(jìn)行了重新定位，從藝術(shù)教育的支持者轉(zhuǎn)化為參與者。學(xué)校藝術(shù)教育內(nèi)容從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從無意識感知到有意識需要、從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)載體，讓校園彌漫藝術(shù)氣息，使學(xué)校處處有藝術(shù)教育的亮點(diǎn)。學(xué)校走廊介紹民族藝術(shù)瑰寶；每天中午播放經(jīng)典名曲，用濃重的文化氛圍提高學(xué)生的藝術(shù)文化品味。這種藝術(shù)教育與環(huán)境教育所形成的閉環(huán)效果，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

2.注重師資培養(yǎng)，加強(qiáng)教材建設(shè)

高質(zhì)量的藝術(shù)教師隊(duì)伍是高水平民族藝術(shù)教育的根本保障。學(xué)校積極引進(jìn)藝術(shù)專職教師，同時(shí)設(shè)立聲樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴教研室，積極開展學(xué)術(shù)交流和研討，選派教師外出學(xué)習(xí)、到少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)，加強(qiáng)藝術(shù)教育理論和實(shí)踐的交流，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。

教材是民族藝術(shù)教育的載體，學(xué)校除選用社會(huì)出版的教材外，還根據(jù)實(shí)際需要編寫了實(shí)用的藝術(shù)教育校本教材，如《民族舞蹈》《民族聲樂》《民族鋼琴》等。

3.挖掘教育內(nèi)容，擴(kuò)大教育范圍

民族藝術(shù)存在于各科課程之中。學(xué)校充分發(fā)揮廣大教師的潛力，深入挖掘不同學(xué)科中的民族藝術(shù)教育內(nèi)容。除了將民族藝術(shù)教育貫穿在舞蹈課、聲樂課、美術(shù)課的教學(xué)過程之中，其它課程也滲透民族藝術(shù)教育，如禮儀課的民族服飾文化、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的民族藝術(shù)特色運(yùn)用等。學(xué)生在跳、看、畫的過程中，了解與感受不同民族的服飾、不同民族的舞蹈、不同民族的民歌、不同民族色彩與圖案的象征意義，在潛移默化中受到藝術(shù)的感染與熏陶，藝術(shù)品質(zhì)、道德素養(yǎng)也同時(shí)得到了提升。

4.豐富藝術(shù)活動(dòng)，開辟教育途徑

學(xué)校建有朝花藝術(shù)團(tuán)、清姿合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、茶藝表演隊(duì)、書法組、京劇社、美術(shù)組、武術(shù)組、朗誦組、花毽組等，對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ雅d趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，使社團(tuán)學(xué)習(xí)演繹為學(xué)生享受教育的過程，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)校的民族舞蹈社團(tuán)深受學(xué)生喜愛，在學(xué)校的多項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生用優(yōu)美的舞姿表達(dá)了自己對民族文化的熱愛，加深了對美的理解。民族美術(shù)內(nèi)容豐富，有書法、扎染、臉譜、剪紙等，學(xué)生在愉快的創(chuàng)作過程中感受到了中國傳統(tǒng)繪畫的魅力。民俗體育游戲富有生機(jī)，有抖空竹、踢花毽、竹竿舞、跳繩、武術(shù)等。學(xué)校的每一個(gè)角落里都有學(xué)生的歡聲笑語。

學(xué)校還把定期舉辦合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)作為常規(guī)制度執(zhí)行，將務(wù)實(shí)、創(chuàng)新精神融入到藝術(shù)教育之中，使學(xué)生在和諧的校園文化氛圍中接受藝術(shù)的熏陶和啟迪。

誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)理解可以幫助學(xué)生積淀深厚的文化素養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)開展了不同內(nèi)容的經(jīng)典誦讀活動(dòng)：高一學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，高二學(xué)生誦讀《論語》等。學(xué)生在感受文字魅力、感受經(jīng)典傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力同時(shí)，明確了作為有志青年所肩負(fù)的重任。

5.延伸教育范圍，拓展實(shí)習(xí)基地

學(xué)校有一園兩址的兩個(gè)幼兒園，我們把民族藝術(shù)教育全面滲透到了幼兒園。目前，這兩所幼兒園是學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。從幼兒園的環(huán)境布置到室內(nèi)民族教育角的建立，從民族藝術(shù)教育內(nèi)容到民族藝術(shù)教育形式，學(xué)校都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。這樣做不但使我們的學(xué)生將民族藝術(shù)帶進(jìn)了幼兒園，也使幼兒從小就受到民族文化與藝術(shù)的熏陶，從而更早地增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的情感。

編輯 肖佳曉