充分運用現代教學手段，創新《機械制圖》課程教學

曹軍

摘要：《機械制圖》這門課程是每個職業學校機電類專業的一門專業基礎課。它要求以培養空間想象能力，掌握識圖和繪圖技能為目的，提高學生專業素質。運用現代教學手段，引入計算機輔助教學，提高課堂教學效果，促進教學水平的提高。為了達到教學目標，教師在教學過程中，要求學生從簡單的平面幾何圖形到復雜的空間立體圖，從手工繪圖到計算機繪圖，循序漸進，逐步鍛煉學生的識圖和繪圖技能。

關鍵詞：現代；教學手段；創新；課程教學

《機械制圖》這門課程是每個職業學校機電類專業的一門專業基礎課。它要求學生具備一定的幾何知識和空間抽象思維能力，熟悉掌握基本作圖方法，識讀與繪制機械圖樣的能力。為了達到教學目標，教師在教學過程中，要求學生從簡單的平面幾何圖形到復雜的空間立體圖，從手工繪圖到計算機繪圖，循序漸進，逐步鍛煉學生的識圖和繪圖技能。因此筆者在教學中始終貫徹以識圖為主，以繪圖促識圖的原則，了解和熟悉《機械制圖》國家標準的有關規定，并且注重素質教育的融入，注重專業技能的培訓，從而達到教學的要求和滿意的教學效果。

一、遵循《機械制圖》課程教學規律，以培養空間想象能力，掌握識圖和繪圖技能為目的，提高學生的專業素質。

《機械制圖》這門課程的學習，就是要自始至終把物體的投影與物體的形狀緊密聯系，所以既要想像物體的形狀，又要考慮作圖的投影規律，同時還要結合實踐完成一系列的制圖作業。

1.熟悉和掌握《機械制圖》的國家標準是繪圖和識圖的準則和依據。

為了正確地繪制和閱讀機械圖樣，必須讓學生熟悉掌握《機械制圖》的國家標準和有關規定，因為它是工程界的技術標準，是繪制和閱讀機械圖樣的準則和依據。

2.注重培養學生的空間想象能力，對提高制圖的教學質量有現實的意義。

學生從平面圖形繪制到點、線、面等投影理論，特別是補視圖補缺線階段時，會由于空間想象能力不足，導致同一批學生學習能力的巨大差異，從而影響《機械制圖》的整體教學教果。因此在教學中應注重培養學生空間想象能力，實質上就是要培養學生對空間形體的想象能力、分析能力、表達能力，這三種能力是彼此關聯，相互促進的，并以空間想象能力為核心，學生這三種能力的增強，自然對教學質量與效果是顯而易見的。

3.掌握學生身心發展規律，激發學生學習《機械制圖》課程的積極性與主動性。

目前學生培養接受外界事物能力較強，思想活躍，興趣和情緒不穩定。對于老師來說就是要使他們有穩定的學習興趣，機械制圖的教學中就是要啟發培養學生學習興趣，調動學生學習的主動性，同時老師在課堂上所授內容應循序漸進，深入淺出，充分運用教學掛圖和教學模型，增強學生感性認識，并且課后布置適量的練習。

4.發揮機械制圖的學科特點，融入素質教育。

《機械制圖》這門學科要求學生具備扎實的專業理論知識，又需要有較強的職業技能素質。因此我們應通過組織課堂教學，實訓實習實踐及課外活動等形式，以專業教育為主，著重職業技能訓練，培養學生職業技能素質和融入良好的職業道德教育，以及學生的心理身體健康教育。

二、運用現代教學手段，引入計算機輔助教學，提高課堂教學效果和促進教學水平的提升。

在《機械制圖》課程教學中，運用現代化教學手段，引入計算機輔助教學，可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易，化抽象為直觀，有利于突破教學中重點和難點，提高課堂教學效果，有利于發揮學生的主體作用，促進教師教學水平的提高。

1.用計算機輔助教學，可以促進學生空間想象概念的能力。

教學中要把空間形體用平面圖形來表達，由于平面圖形無立體感，描述過程又較抽象，所以初次接觸這個問題的學生，其空間概念還沒有建立起來，一般都感到困難。而運用計算機輔助教學，畫面生動形象，具體直觀。如既可以將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合，并清楚地展現出來，又可以將三視圖的“形成”和“展開”過程生動直觀的表現出來，使學生一目了然，這樣活躍了學生的空間思維過程，提高了學生的觀察效率，學生對所學教材獲得了充分的感知，同時又增加了學生對本章節知識點的理解和記憶，體現了事半功倍的教學效果。

2.用計算機輔助教學，可以促進學生空間思維能力的拓展。

比如在教材中“看組合體視圖的基本方法”是一個重點與難點內容，教學中筆者有目的地訓練學生運用形體分析法和線面分析法，將空間形體分解為各種基本幾何體，然后按照基本投影規律轉化成平面圖形。若用傳統的教學方法進行該章節教學時，主要采用教學掛圖和模型相結合來進行的，雖然也能取得一定的教學效果，但由于掛圖和模型不可拆卸，學生的空間想象“一視圖”可能對應的多種形體的思維拓展方式就受到了局限，而運用計算機輔助教學，可以展現空間思維方式的“可逆性”和“多樣性”，又可使學生空間思維方式受到啟發，“形”與“位”關系更加清晰，從而達到教學大綱的訓練要求。

3.用計算機輔助教學，可以鍛煉學生的閱讀和繪制機械圖樣的能力。

《機械制圖》是一門實踐性很強的專業技術基礎課。它研究繪制、閱讀機械圖樣，解決空間幾何問題的理論與方法，它培養學生繪圖技能和空間想象能力，為學習后續課程打下基礎。因此學生在學習過程中，繪制圖樣時不僅要有手工制圖能力，還要掌握常見CAD軟件，如AutoCAD、CAXA電子圖板等；讀圖時，一般從特征視圖入手，先略讀，后細讀；先讀易懂物體，后讀難懂物體。如零件軸承座的讀圖方法就是①認識視圖抓特征；②對照投影分析物體；③綜合起來想整體。

4.用計算機輔助教學，可以促進教師教學水平的提升。

運用計算機輔助教學手段，有利于發揮教師的主導作用和學生的主體作用。要求教師必須深入專研教學大綱和教材，明確大綱對各章節提出的教學要求，把握住個章節的教學重點和難點；要求教師熟悉和掌握各種教學軟件，從中選擇最能表達教學內容的方法，體現出計算機輔助教學的優勢。因此促進了教師教學水平的進一步提升，同時對教師自身的素質也提出了更高的要求。

三、開拓創新，搞好機械制圖課程建設，調整教學的內容，適應教學改革的需要。

1.2000年8月教育部頒發了“關于中等職業學校文化基礎課與專業技術基礎課教學大綱的通知”，這是職業學校教學活動的依據。

《機械制圖》大綱中明確指出：①教學過程應符合本門課程的認識規律，并注意啟發和培養學生的空間想象和思維能力；②教學重點應著重于基礎理論，基礎知識及基本技能訓練；③教學中應充分利用現代化教學手段。由此可見課程的教學改革，在教學內容，教學方法，教學條件上應達到大綱的要求，以適應教學發展的需要。

2.教學內容須以教學大綱為準，它是教學的目標與要求。

在機械制圖教學過程中，教學內容和教材的選取應嚴格圍繞專業的教學大綱來進行，使教學更加規范和正規化，同時為了使教學大綱能夠適應學校教學發展與改革的需要，應堅持“以應用為目的，以必須夠用為度”的原則。如我校新開設的“數控技術應用”專業，在制定教學大綱時應加重計算機繪圖的課時，體現以培養技能素質為主的教學方針，適應新增專業培養目標的要求。

3.教學方法應形式多樣化，它是教學的手段。

教學方法是教師和學生完成教學任務所采用的手段，它包括老師“教”的方法和學生“學”的方法，是教師引導學生掌握機械制圖的知識與技能，完成教學任務而共同活動的方法。《機械制圖》教學堅持以學生“學”為中心，教師采用講解法、練習法、實訓作業法等來啟發和培養學生的學習積極性；采用多媒體教學、計算機作圖、黑板作圖、模型演示、教學掛圖等手段，來增大學生的學習興趣；采用精講多練法、邊講邊練法、結合模型來加強教學的直觀性等等。因此多種教學方法應靈活運用于不同的學習階段。

4.教學條件是教學的保障。

教學條件包括教材的使用與建設，實訓實習實踐性教學環境以及網絡教學環境的軟件、硬件等，它是教學的物質基礎，是教學的保障。如我校現有機電、電子、汽車駕駛與維修專業和將開設的數控技術應用專業，共計600余學生同時開設這門《機械制圖》課程，其教學效果的好壞直接影響到學校的整體教學質量，因此從發展的角度來看，對機械制圖課程建設應加大投資，重點建設CAD實訓室、多媒體室，以及教師業務培訓，為這門課程教學手段的現代化提供保障。

四、結束語

《機械制圖》課程在教學實踐中，我們必須遵循課程教學的規律，在傳統的教學手段的基礎上進行大膽創新，充分運用現代化的教學媒體與技術，以達到預期的教學效果；同時必須強調專業技能的訓練，強調機械制圖與計算機制圖并舉，堅持職業技能培養與素質教育并重。唯有如此，才能提高學生的綜合素質，為蕪湖地方經濟建設培養出合適的、有技能的勞動者。

參考文獻：

[1]2000年8月教育部頒發的“關于中等職業學校文化基礎課與專業技術基礎教學大綱的通知”。

[2]錢可強 ，《機械制圖教學與研究》，云南科技出版社。