教師的語言

劉榮榮

教師，從外形、文化內涵、語言風格上都有總體上的職業要求，這使得絕大多數的上課呈現一般化，標準化。而教師尤其獨特性，因而要充分調動自身特點，嫻熟運用自我獨特的教學語言風格，需要強化凸現“說”的魅力。

一、教師形象個性化的定義和內涵

（一）教師個性化定義

教師的個性化，首先是基于對自我的客觀分析，挖掘自身的優勢。其次是對教學的充分了解和定位，教師明確了教學的定位和學生的心理需求，使自身的風格優勢與教學的主題訴求有機的融合一體。這樣的個性化易于被學生關注和喜愛，進而提高了教育學生的效果。個性化的表現是獨具特色的見解和表達。

（二）教師個性化形成的要素

現在教育事業快速發展的現實環境表明，教師個性化魅力，主要是教師的形象氣質、語言表達和內在修養這些基礎上所形成的。這里有些要素是教師先天必備的，但更多要素是教師堅持努力才可以達到的。

1.亮麗親和的形象氣質

教師的形象氣質包括教師的容貌體態、氣質風度等。形象氣質，準確地說，是指一個人穩定的個性特點。雖然有些人的形象氣質是與生俱來的，但更多的教師是以講臺形象塑造自身的形象氣質。“根據教學和教師自身形象定位，對生活本我進行藝術化修飾，充實展現自我形象的優勢，收斂抑制自我形象的劣勢，從而達到樹立完美個性形象目的”。

2.鮮明獨到的語言表達

教師運用的語言，又稱為有聲語言。教師的有聲語言表達是一種“汲取書面語言的精練，注重規范的大眾口語，講究藝術個性的正式口語。因此，擁有鮮明獨到的語言表達是教師個性魅力充分展示的重點，好的語言表達能體現出教師自身的職業素養和個性風格。擁有個性魅力的教師要善于運用展現自我風格的言語，將自己的觀點和教育的主旨如實的傳達給學生，使學生充分接受傳達的信息并細細品味。

3.良好的個人內在修養

教師是公眾形象，教師的言行舉止都會對社會和學生產生較大的影響。要想樹立良好的公眾形象，教師就必須擁有淵博的學識和堅定的政治信仰，加強自身內在的品格修養。教師的知識不僅要有深度，還應追求廣度。知識的儲蓄積累越豐富，個人的修養越能得到升華。

二、教師個性化存在的問題

（一）個性化不等同個人化

當教師出現在課堂時，不僅僅是個人形象的展現，更是他所代表所屬學校以及教育部門的媒介公眾形象。而教師又具有“信息載體”的特性，不能為了自我個性化而忽視教育的審美取向。作為優秀的個性化教師，既要提升自我個性風格的深度內涵，更要合乎受眾認可的審美品位和道德標準。

（二）個性化不等于墨守成規

作為一名教師，他的個性化教學風格會在課堂教學過程中日漸顯露，也會落實在他每節課上，因此個性化具有相對的穩定性。然而，總的基調中充滿著不同的變調，所以在穩定性上又包含多樣性的特點。當教師面對不同的主題、不同的受眾群體、不同的學生時，做好相應的材料準備，發掘自我個性風格的多樣性應對外部環境的多變性。

（三）個性化不是情緒化

目前，有些教師憑借經驗，導致個人情緒惡性膨脹，使教師角色定位上無法正確衡量自我，讓個人情緒在節目中隨意宣泄，不能理性客觀的分析教學，主觀臆測并妄加評論，語言措辭偏激武斷，玷污了教師良好的形象。

一個好的課堂，仿佛就如一棵大樹。因此，反躬自省，時常追問一聲；是不是背靠了大樹，自己就變成了“大樹”？但愿白巖松的話不僅僅是他個人的箴言，因為每一位教師內心恪守著職業原則，為學生傳遞著一份責任與關愛。

三、個性的語言風格魅力

風格是語言表達特點的綜合體現，而教師個性風格魅力主要體現在獨特的視角、獨到的見解、獨有的表達。

（一）獨特的視角展現語言內在的魅力

教師獨特的視角來源于他們對現實生活的理解與關注，沒有深徹感悟經歷的教師絕不會闡釋好教學的主題，一名優秀的教師會將他獨特的視角傾注于教學內在的本質。這就是教師獨特視角的初衷，也集中體現了語言風格內在的人格魅力。

（二）獨到的見解體現語言的內在思想

見解對于教師來說，不僅僅是對事物表面的認知看法，更是自我思想的拓展。“有思想的人比沒有思想的人多了自己的東西，這就意味著打破了別人傳統的既定模式”。優秀的教師將自己對于事件的觀點傳播給學生，讓學生有所啟示并留下深刻記憶，形成自我語言風格的標志。

（三）獨有的表達闡述語言內在的聲音

教師的語言表達是富有氣韻節奏的有聲語言。教師以有聲語言為載體將自身的思想與情感傳播給學生。有聲語言的個性表達風格，不僅僅取決于個人聲音的外在條件，更多的是來源于教師自身內在的文化修養。教師會通過自身語言風格生動展現內在的情感和思想，從而使語言個性愈發豐滿、明朗，在教育傳播中引發更好的共鳴。他們的語言風格也各不相同，或明快樸實，或柔和自然，或犀利機智。將內在性格融入自我語言風格，是教師個性展現的必備素質。

教師獨有的語言風格是通過自我日常長期積累的語言習慣并與節目相融合的實踐中漸漸形成的。教師個性語言風格不僅需要熟練掌握有聲語言的表達技巧，更需要一種情感，對生活的熱情，對受眾的深情。語言的內在靈魂就是真摯的感情。這是教師必備的素質。就是憑借這樣的情感，他們在教學中留心揣摩學生的內心，了解學生內心期待的內容，在與學生深度交流中不斷塑造自我的個性風格，使其具有鮮明獨有的印記標識，讓學生對教師產生信賴。

教師個性語言風格的形成還需要堅持不懈的努力。用獨具個人魅力的語言風格為廣大學生服務，為中國的教育事業輝煌明天做出應有的貢獻。