語文寫字教學的幾點體會

敬寶安

【摘 要】寫字是學生學習的基本技能，寫字教學是語文教學的重要任務，那么如何發揮寫字的語文基本功，更好發掘學生優勢，使他們茁壯成長具有重要的意義，讓學生從小打好寫字的基礎，對于提高學生的語文素養乃至綜合文化素質起著重要作用。

【關鍵詞】寫字；語文；興趣

寫字是學生學習的基本技能，寫字教學是語文教學的重要任務，那么如何發揮寫字的語文基本功，更好發掘學生優勢，使他們茁壯成長具有重要的意義，讓學生從小打好寫字的基礎，對于提高學生的語文素養乃至綜合文化素質起著重要作用。

一、讓寫字教學激發學生的學習興趣

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣”。寫字教學比較枯燥、乏味，如果只是機械重復寫字久而久之，學生就會感到乏味。因此，在寫字教學中，我們特別注重學生寫字興趣的激發。利用學生的特點，充分調動學生的積極性。

孩子們愛聽故事，愛講故事，通過編寫小故事：生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識。從而引發他們對漢字的喜愛。

寫字教學中可以聯系意義，解字說意，提高寫字教學的內涵。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。采取生動講解，直觀演示和練評結合等措施，注重維持學生的寫字興趣，使學生在整個習字過程中始終輕松愉快。

兒童還有喜歡模仿的天性，可以給學生提供榜樣，示范等方式，吸引學生，還可以通過比較學習，在每次的學習中進行比較，從每次都不一樣的變化中，發現樂趣。

還可以通過編字謎，歌訣，讓學生感受到學習的樂趣，從激發寫字興趣開始，可以激發學生的所有學習知識與能力的興趣。

二、在寫字教學中培養學生的控制能力

寫字是一個長期的過程，是一個循序漸進，是一個日積月累，積土成山的過程。

從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，注重規范的過程。從學生剛開始認識基本筆畫，接觸書寫用具，轉化為對寫字方法和寫字工具控制能力，到對學習的控制能力，最終內化為對自我的控制能力。

逐步培養學生的寫字能力。在學生對漢字書寫的規律初步把握后，同時注意要求學生持之以恒，按規律把字寫正確，寫規范，以養成良好的書寫習慣，促進學生寫字技能的形成。

在臨帖，模仿中，糾正學生潦草，馬虎的毛病，也許短時間內效果不好，但經過一次一次練習，嚴格要求，嚴格訓練，最終形成良好的效果。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，讓學生感到壓力。逐步達到“習慣成自然”的境界。

在長時間，重復式的訓練中，可以培養學生的善于堅持的品質和毅力，達到對學生意志力的培養。

三、在寫字教學中鍛煉學生的觀察能力

每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程，這要通過教師指導，也要通過學生自己觀察。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

觀察是感受學習的重要途徑，指導學生觀察，能優化學生注意品質，強化學生學習能力。

在寫字教學中要鍛煉學生的觀察力，特別是漢字在田字格中的筆畫位置，筆畫長短，間架結構等，通過對漢字的觀察，發現漢字構成規律，提高漢字書寫能力。

還要觀察漢字左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等，讓學生自主學習，發現規律并及時總結，形成自我的內在知識與能力。在分析字形，分析構字規律的過程中，培養學生善于觀察，善于思考，善于分析的品質與能力。

在寫字教學中提高學生的注意力，讓學生在示范，演示過程中，全神貫注的學習，提高注意的穩定性和觀察發現的敏銳性。

四、在寫字教學中提高學生的藝術素養

漢字不是簡單的橫平豎直，還要在寫字中掌握運筆方法，學習一定的書寫技巧，讓漢字美觀大方，傳情達意。

提高學生審美能力，指導學生在觀察，寫字中感受美。提高審美能力，為寫好字作充分的準備。在學生動筆之前，首先引導學生按一定順序觀察：看字的結構，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫；觀察筆畫形態特點，讓學生感受到漢字筆畫的形態之美；觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄等。充分體會漢字的藝術魅力。

在寫字教學中培養學生的書法基礎，激勵學生創造美。學生通過觀察、臨摹，對習字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結構規律，能幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質量和速度。

根據兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節奏訓練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫“豎”時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學生做到念口決與做運筆動作協調一致，培養學生的書寫動感和節奏感，掌握筆法規律。

讓學生在有藝術氣息的漢字中，得到熏陶，受到藝術感染，從而提高學生的整體素質，促進全面協調發展。

五、在寫字教學中發展學生的思維能力

思維是人發展的重要標志，在教學中重視兒童思維的發展，是學生成長的重要條件。

在寫字教學中，要注重綜合思維能力，寫字教學中加強讀，聽，說的整合，重視學生思維力的發展，讓學生在寫字中做到耳、口、手、心的配合運用，達到完美的組合。

鍛煉學生的想象和聯想能力，讓寫字教學與實際事物和生活實踐相結合，融入學習生活的現實層次，切實讓學生從學習中受益，利用學生想象力和記憶力，提高學生感悟水平。

培養學生的創造性思維，例如學生掌握了某個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

在寫字教學中注重漢字音形義的結合，發展邏輯性思維，豐富兒童情感，完善情感教育，培養學生從形象思維向抽象思維發展。

六、在寫字教學中養成學生的良好習慣

要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。

因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。在學生初步形成正確的書寫方法后，要注重學生寫字習慣和學習習慣的養成。

在寫字教學中要讓喜歡學習漢字，養成正確的寫字姿勢，還要養成書寫規范、端正、整潔等良好的寫字習慣。

從良好寫字習慣的養成，到學習習慣和生活習慣的建立不要讓寫字只是為了寫字，而忽視學生的發展，要充分發揮寫字教學的作用，注重學生的全面發展，努力建設開放而有活力的語文課程。

另外，在語文課堂加強寫字教學外，還要各學科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學結合有關教學內容有機滲透寫字教育，各科教師能夠進行寫字教學，加強寫字訓練，培養學生良好的書寫習慣，在學生中形成 “提筆即是練字”的良好氛圍。

語文新課程目標要求：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。”可見，寫字是語文教學的基礎，是普及性的常規教育，學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有利于提高他們的道德文化素養。寫字教學是學生的基礎，真正發揮寫字教學的功能，對學生今后的學習和生活有舉足輕重的作用。

總之，把寫字教學當做現代素質教育的重要內容，堅持常抓不懈，積極探討研究，就可以取得收獲。同時，我國歷來有練字可以修德，字如其人的說法。那么，在教學過程中，我時刻不忘漢字的育人功能，通過教學，讓同學之間應團結友愛，互相幫助。通過寫字而內化成為嚴謹認真的學習態度，持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事專一的精神，這就是素質教育的追求。