最難忘的一個人

殷平

馬上就要小學畢業了，許許多多老師的教誨使我受益匪淺，令我難以忘懷。但是，讓我最難忘的還是六年級的班主任老師。（起筆交代寫作對象）

牟老師50歲左右，中等個子，衣著樸素，瘦削的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。雖然“貌不驚人”，但第一次見面，就給我留下了深刻的印象。（寫老師的“形象”）

那天早上，同學們聽說新老師來了，都坐在椅子上靜候。上課鈴聲剛停，牟老師就精神抖擻地走進教室。她朝大家笑了笑說：“同學們，我就是你們的新班主任，姓‘牟。”她轉身在黑板上寫下了一個大大的“牟”字。“牟，這個姓不多，山東倒有一個牟平縣的，不過這個字在姓中讀‘mou。你們看，它可以簡單地記為‘三角牛。”同學們都笑了起來，有的還輕聲說：“這個老師倒是挺幽默的。”“不過，”牟老師話鋒一轉，“牛的頭上可是有角的，誰要是不認真學習，犯了錯誤，我就會狠狠地‘頂他一下！”“哈哈哈……”全班哄堂大笑，一個同學說：“牟老師的脾氣還真像頭牛呢！” （詳細地敘事、交代，讓人物有了個性有了情感。很好）

等我們笑夠了，牟老師轉過身來，用力將黑板擦干凈，然后寫了個“補”。同學們議論紛紛：“這個字錯了，應該是‘衣字旁。”牟老師接過話題說：“是的，我們把這塊黑板看作人的腦海，里面記下了一個錯誤的信息，現在要把它抹掉，換成正確的可不容易。”她擦了擦那個字，一開始沒有擦干凈，第二次還有痕跡，第三次使勁再擦，總算擦干凈了。然后，寫下了一個正確的“補”，并對大家說：“你們看，第一印象最重要，一個錯誤的印象在腦子里，要想糾正過來是多么得不容易！因此，你們上課就要認真聽講，把正確的東西記在腦子里，盡量避免重復的勞動。”同學們聽了不由得點頭稱是。（一位很認真的老師）

接著，牟老師又在黑板上寫下“魚”和“漁”兩個字。正當同學們一個個露出疑惑的神色時，她說：“大家都知道，‘魚是現成的，拿來一燒就可以吃，而‘漁則是捕魚的意思，需要人們付出努力。現在我要教會你們的是‘漁，而不是‘魚。因為知識是無窮無盡的，不能單純依靠老師的傳授獲得。你們已經六年極了，應當學會獲取知識的方法，也就是懂得如何去‘漁得‘魚。所以在今后的學習中，你們不能僅僅滿足于老師給的‘魚，即對某一個問題的正確答案，更重要的是掌握學習方法，自己去捕捉更多的‘魚……”老師的循循教導使我們茅塞頓開。（一件事，能寫這樣細致。真的不錯）

寒來暑去，一年轉眼便過去了。在牟老師的引導下，我和同學們在各方面都取得了很大的進步，學習成績穩步提高，作文還多次在區級以上刊物上發表了呢！面對一次次的收獲，我們由衷地感到，能碰到牟老師這樣的好老師真是太幸運了！雖然我們馬上就要離開母校，離開敬愛的牟老師，但她的教誨，她的音容笑貌已經深深地刻在了我們的腦海中，將來，無論走到哪里，我們都不會忘記她。（照應標題、呼應開頭）

【郭老師看法】

是一篇寫教師的記敘文，寫教師的習作很多，但小作者以獨特的角度，用靈活的寫作手法，使人物形象躍然紙上。文中，作者只是重點描寫了老師上第一堂課的情況，從老師那風趣幽默的語言，獨特的教學方法、教學內容，神情、動作以及同學們的反應、感受等幾個方面，較好地突出了老師的教學風格和精神風貌。結尾也寫得很有意境，既寫出了作者對老師的留戀之情，又前后照應，自然地點了題。