有效議課在中職對口教學中的應用

馮繼梅

摘 要：對口升學是中等職業學校學生進入高校的學習途徑之一，中職學生要通過公正嚴格的對口升學選拔考試進入高校深造，提高升學成績顯得尤為重要。本文探究了議課在對口教學中的應用，即提前擬定合理的議課模式，議課時充分聯系教學和學生實際情況，課后及時反思總結，營造高效課堂，提高對口學習實效。

關鍵詞：議課 中職 對口升學 輔導教學

中等職業學校一部分畢業生有擇校深造的愿望，為了使這些學生能考上理想的高校，中職學校根據當年的考綱、專業，組織選派優秀的師資力量，利用課余時間對學生進行考前輔導，提高學生成績和對口升學率。近年來，中職學校都很重視對口升學輔導工作，但在輔導中會存在一些教學瓶頸。為了解決這一難題，筆者依據多年對口輔導經驗，初步將有效議課模式應用于對口輔導教學，取得了一些效果。

一、針對對口輔導教學提前擬定高效合理的議課模式

眾所周知，大部分中職生是從初中畢業生中分流出的學困生，這些學困生養成了不良的學習習慣，學習主動性較差，學習動機不明確，學習基礎差。經過兩年中職在校學習，大部分學生的學習狀況有很大的改觀。由于他們在校的重點是專業課學習，其專業課成績提升很快，而文化課基礎還很薄弱。

由于中職生源的特殊性，議課模式擬定要從輔導教學的實際情況出發。輔導班開課前，學校根據近兩學期考試成績摸底、班主任把關，主要根據學習成績分層次、分班、分專業教學。議課開展以教研組為單位組織，教研組相關教師配合完成。課前議課主要議教學計劃、學情、課堂教學方法是否有利于輔導教學的實施；課后要議課堂教學手段是否符合學情，如課堂上學生知識的接受率、課例實踐后教師的收獲和體會等。議課要根據課例實踐重點從幾個方面議，要有主題地議，不要面面俱到地議，根據具體問題解決教學中的棘手問題，最終使得教師能改進教學方法，使學生更易掌握知識要點。

二、課前授課教師提出困惑，讓大家充分理解教學

課前授課教師介紹教學背景，教研組長組織相關教師了解課例實踐中學生層次、教學內容在考試大綱所占的比重、教學時間安排是否合理等課前總體情況。授課教師課前簡單講述本堂課的知識框架，特別是考試大綱中要求“掌握、熟悉、了解”的知識點在教學中是怎樣處理的。授課教師對于教學重難點的解決要做特別說明，當然還要把教學中存在的困惑列舉出來，集思廣益才能議出可行性。在不影響整節課教學進度的前提下，教師對于課堂上注意力不集中、理解能力較差的少數學生用何種方法來提高聽課效率也要說明。以上這些情況授課教師要分主次說明講解、提出疑問，有利于大家議課時目標明確，能從學生、自身、授課教師三方去考慮問題，解讀授課教師的教學困惑。每位教師要積極指導、給予建議。授課教師思考、領悟，通過課堂實踐證明實效。

三、議課聯系課例實踐，解決教學瓶頸，提升教學實效

課前授課教師的課前教學簡介僅僅是議課前的準備，大家理解教學，給出指導建議，授課教師綜合考慮建議，最終改進。議課的重點要放在議課主題上，輔導教學每堂課的知識點多、知識面廣，因此每節課要總結每節每章的知識點。針對議課主題，教師要考慮采用何種教學方法、手段，讓學生在有限的時間內盡可能多地掌握本堂課的知識點。對要求教師“熟悉”和“掌握”的內容，其難度大、要求較高，常出現在考題中，教師教學中要結合歷年真題強化鞏固。對要求“了解”的知識點易掌握，可作為學習次重點，但教學中不能遺漏，可做一般講解練習。教學的重難點，建議用多媒體課件講解，強化練習突破，節省課堂時間，同時將重難點課件上傳QQ群，方便學生課下自學。議課要聯系課例實踐，聯系對比自己的課堂，結合自身教學經驗，給出多種教學可能性供授課教師參考選擇，使課堂教學超出預想效果。

四、議課反思著眼于提高學生的主觀能動性

課例教學中可能會出現意料之外或處理欠缺的問題，以及聽課教師、學生課后反饋的問題，對于這些問題授課教師不要回避排斥，因為議課并不是評價一節課的好壞，而是通過議課從根源上解決教學難題。學生上課認真聽講且發現了問題，向老師提出問題，是一種好現象。課下教師要及時主動解決學生課上不懂、模糊的知識點。這樣不僅加強了師生間的溝通，而且學生認為自己提出的問題得到教師的重視，提高了學習主動性，還減輕了學生的課業負擔。議課在對待學生問題上如此良性循環，使學生不僅掌握了知識點，還漸漸地對這門課程產生興趣，學習成績自然會有提高。

參考文獻：

[1]李玉蓮.觀課議課的困惑與幾點策略[J].教育管理， 2014（11）.

[2]楊浩東，魏表，劉娜.對口升學教學工作中的一些體會[J].學園，2014（16）.

（作者單位：山西省陽泉市衛生學校）