以情育人

譚長發(fā)

摘要：河北師范大學(xué)德育教學(xué)部主任陳曉玉教授說："我們的中小學(xué)德育工作目前顯得過于簡單化。內(nèi)容空、方法舊，灌輸說教多、灌輸說教多、實踐活動少，造成了學(xué)生中存在言行不一和'知行'脫節(jié)現(xiàn)象。"教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，道德惟有落實在人心，才能化為道德主體的自覺實踐。因此，我們要改變重智輕情教育觀念和教育行為，以情育人，實施富有親和力德育教育。

關(guān)鍵詞：以情動人；愛；感動；情感交融；親和力中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0043-01古希臘神話中記載著這樣一個故事，年輕的國王皮格馬利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他對自己的作品非常鐘愛，每天都會含情脈脈地凝視著她。日久天長，奇跡發(fā)生了，雕像變成了一位亭亭玉立，婀娜多姿的少女。神話畢竟是神話，象牙少女不會真的活起來的，她只不過是活在年輕國王的心中而已。但這個故事卻給我們一個很大的啟示：愛可以創(chuàng)造奇跡，它是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。情之所至，金石為開。德育工作者只有對學(xué)生獻上愛心，才能贏得學(xué)生的尊重、信任和親近，從而奠定良好的情感基礎(chǔ)，營造出良好的教育氛圍， 最終實現(xiàn)優(yōu)化教育之效果。

1.熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是班主任搞好班級工作的前提。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。班主任要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。在實際的教育活動中，不少老師把這一教育過程簡單化了，以為對學(xué)生生活上噓寒問暖，學(xué)習(xí)上語重心長地提幾點要求就是進行了情感教育。其實，這是不夠的。教育者必須及時洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進行因勢利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。主動親近學(xué)生，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到"隨風(fēng)潛入夜， 潤物細(xì)無聲。"

2.變說教型教育為疏導(dǎo)型教育

法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。從這則寓言中我們可以領(lǐng)悟到：做學(xué)生的德育工作要靠疏導(dǎo)的方法獲得成功。德育工作者若用簡單強制的方法干預(yù)學(xué)生，不允許這樣，不允許那樣，凡事把學(xué)生禁錮在一個固有模式里，是很難達(dá)到預(yù)期效果的。在德育工作中，最頭疼的事莫過于"無效教育"

德育工作者為了幫助學(xué)生改正錯誤，苦口婆心地進行說服教育，結(jié)果學(xué)生非但不接受，甚至反其道而行之。教育結(jié)果成了"零效應(yīng)"甚至"負(fù)效應(yīng)"。這種"無效教育"的一個重要原因是教育者的教育方法不正確，沒有做到動之以情，與被教育者產(chǎn)生了感情對立。當(dāng)代學(xué)生心理上的自我意識很強，正處在心理上的封閉和反抗期，德育工作者應(yīng)注意到學(xué)生的這一特點，變說教型教育為疏導(dǎo)型教育，多傾聽學(xué)生的意見，并尊重他們的意見，在學(xué)生已有認(rèn)識和道德水平的基礎(chǔ)上，循循善誘，正確疏導(dǎo)，讓他們自己做出正確的選擇，這樣德育工作才能奏效。

3.以身作則，為人師表

我國古代思想家楊雄說：師者，人之模范也。這是對為人師表的最好注腳。德育工作者要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須凈化自己的靈魂。要教育學(xué)生首先得自己無愧于教育工作者的稱號。在學(xué)生眼中，老師是是導(dǎo)師、是長者，他們觀察社會、觀察人生，往往首先從老師身上開始。因此德育工作者要嚴(yán)格要求自己，具有良好的思想修養(yǎng)和道德情操，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到。如要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己就應(yīng)學(xué)而不厭；要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，集中精力認(rèn)真聽講，自己就要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、備課充分，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、工整，自己就應(yīng)該認(rèn)真批改作業(yè)，課堂教學(xué)講究板書，以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的求實態(tài)度。只有這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，教育學(xué)生時才有說服力。

4.實現(xiàn)師生間的情感交融

4.1平等的觀念促進情感的交融。當(dāng)今的教育要求班主任要與學(xué)生做心靈相通的朋友，應(yīng)從人格平等的基本觀念出發(fā)，做到把學(xué)生看成是有主觀能動性的、有感情、有思想、有獨立人格的活生生的人，而不是可以任意擺布和要求的工具。工作中曾聽到不少班主任抱怨說某某同學(xué)自私，讓他做事表現(xiàn)得不情不愿的，支使不動；而學(xué)生卻說老師不近人情。有人把這種現(xiàn)象的產(chǎn)生的根源歸結(jié)為：當(dāng)今社會，家庭獨生子女居多，過分的溺愛使得孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的心態(tài)，不懂得關(guān)心他人，是一種道德的缺失。我認(rèn)為這種說法有點言過其實，小題大做。從教育學(xué)的觀點來看，這種矛盾的實質(zhì)其實根源于觀念上的沖突。教育者把學(xué)生提供的服務(wù)定性為天經(jīng)地義，理所當(dāng)然的義務(wù)，就能折射出在教育者的是否具有平等的教育觀念，是否把學(xué)生當(dāng)成人格平等的對象看待。構(gòu)筑平等的師生關(guān)系需要放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，在實施教育的具體過程中，不要習(xí)慣于單純地從成年人、教育者的角度，帶著愛之深，責(zé)之切的心理去進行說教、指正，要善于傾聽，了解學(xué)生怎么想，怎么看，嘗試從學(xué)生的角度去看問題。

4.2用活力去感染學(xué)生。作為一名教師最可貴的就是對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，如果這份熱愛再融進一份不變的激情，那么這位老師的魅力就不言而喻。教師在上課前不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，更重要的是準(zhǔn)備一個好心情。富有親和力的教師總是擁有一顆"年輕的心"，始終保持著"青春活力"，老師用熱情的體態(tài)語言，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)，去探索思想品德知識，那么，學(xué)生一定會帶著一份貼近自身的興致去體味知識，去感受情趣，獲得思想上的頓悟。記得《人民教育》上曾有一篇文章，說是一天中午放學(xué)后，父親發(fā)現(xiàn)上一年級的女兒特別高興，眉開眼笑，便問："你今天為什么這樣高興啊？""因為今天老師特別高興，所以我也特別高興。" 老師高興竟成了孩子高興的理由，可見教師的一言一行、一顰一笑會給孩子帶來多大的影響！一句童言稚語，揭示出一個樸實簡單的道理：學(xué)生們是多么希望看到老師的笑臉，多么渴望在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我每節(jié)課都始終帶著飽滿的熱情和活力，吸引著學(xué)生們投入課堂，即使汗如雨下，充斥在課堂上的永遠(yuǎn)是歡聲笑語。試想，教師以飽滿的精神走上講臺，充滿激情的喊："上課！"學(xué)生響亮的回應(yīng)："老師好！"這樣就激起了師生之間的熱情。假如教師走進教室精神狀態(tài)不好，在課堂中充滿不滿、煩躁的情緒，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以，教師在教學(xué)中主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的、積極的、親切的，無論遇到什么事情，一旦站在講臺上就要充滿活力，用激情去感染學(xué)生，使課堂充滿活力。

總之，德育工作要想落實人心，讓學(xué)生樂于接受。用真心換真情這是工作的精髓。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，欣賞學(xué)生，真情互動，就能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。