淺談如何培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣

茍曉梅

摘 要：興趣是學生學習中最活躍的因素。興趣能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關(guān)鍵。有了興趣學生才能樂意走進課室，去品味數(shù)學的情趣，才會有展示自我的能力和欲望。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；興趣；培養(yǎng)

我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”；興趣是最好的老師，學習數(shù)學也是如此。培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，對于學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數(shù)學學習的社會意義，激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力，興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的。培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，也有利于提高數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生的整體素質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣呢？現(xiàn)在結(jié)合本人的數(shù)學教學經(jīng)驗和實踐，談?wù)勛约旱膸c體會。

一、課堂語言表達要生動，活躍課堂氣氛

首先讓數(shù)學語言富有情感。眾所周知，在諸多科目當中，普遍人都認為數(shù)學科比較呆板和單調(diào)乏味，而數(shù)學本身的內(nèi)容安排也不如語文科那樣生動形象，因此在教學過程中如果不花點心思是很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性的。為了讓授課過程生動活潑，我在課堂上力求做到語言表達生動、形象，且?guī)в胸S富的感情色彩。對學生發(fā)言的評價，我也非常注意措辭和語氣，給予充滿感情的鼓勵和贊揚。教學中努力做到活潑多樣、動靜結(jié)合來調(diào)動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意、積極表達自己的看法和想法，由動口發(fā)展到動手，而動手和動口都是促使學生動腦的途徑。

二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)數(shù)學學習興趣

好的教學情境能使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，盡快進入學習狀態(tài)，而良好的學習狀態(tài)又能提高學習質(zhì)量，獲得素質(zhì)的發(fā)展。因此，在教學活動中，注意創(chuàng)設(shè)合理的情境。

小學生對故事很感興趣。在課堂教學中，教師可用生動形象的語言描述故事情節(jié)，誘導學生置身于故事情節(jié)中，積極主動的參與教學活動。例如，在教學“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，我編了這樣一個小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了。小猴司機想考考小牛和小山羊，對他們說：“誰的座位號數(shù)大誰就先上車。”小牛和小山羊都還沒有學過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時的加以引導，學生很快地學會了兩位數(shù)比較大小的方法。

三、通過游戲，激發(fā)興趣

小學生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的，經(jīng)驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產(chǎn)生對學習的興趣。比如，在教學“元、角、分”的練習中，我設(shè)計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時喜形于色，迫不及待地加入到游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，教師及時把商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格上的算式得出價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學習，學生學而不厭，得到了事半功倍的效果。

把類似的游戲滲透到課堂，使學生學有興趣。富有情趣的游戲活動，不僅使學生鞏固了所學的數(shù)學知識，而且化機械重復、枯燥乏味的數(shù)學為具有現(xiàn)實意義的、學生感興趣的活動，極大地提高了學生學習數(shù)學的興趣。對學生采用各種游戲進行教學，在教學中突出一個“活”字，學生學的輕松愉快，興趣濃，學生積極性主動性高，能收到良好的教學效果。

四、在實踐活動中培養(yǎng)學生的興趣

“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。使學生體驗到參與之樂、思維之趣、成功之快。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學活動激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學習小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”和“不同的人學習不同層次的數(shù)學”，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。

總之，數(shù)學教學應(yīng)緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識、技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。