利用微信平臺(tái)開展小學(xué)生品德教育的實(shí)踐研究

練錫平

【摘 要】本文從小學(xué)生品德教育的基本要求和教學(xué)現(xiàn)狀入手，發(fā)揮微信對(duì)教與學(xué)的支撐作用，充分尊重學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)以及學(xué)校教育的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，明確了小學(xué)生品德教育的內(nèi)容體系，并按照不同的學(xué)段進(jìn)行分類。微信教學(xué)的應(yīng)用，不僅能夠滿足家校協(xié)同的迫切需要，而且能夠充分支持學(xué)生全面而富有個(gè)性的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái)；品德教育；小學(xué)生

2011年1月21日，騰訊公司推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序——微信（WeChat），截止到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó)90%以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到5.49億，用戶覆蓋200多個(gè)國(guó)家、超過 20種語言。此外，各品牌的微信公眾賬號(hào)總數(shù)已經(jīng)超過800萬個(gè)，移動(dòng)應(yīng)用對(duì)接數(shù)量超過85000個(gè)，微信支付用戶則達(dá)到了4億左右。

由此可見，微信作為亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件，在小學(xué)生品德教育中具有天然的契合性，因而探討如何利用微信平臺(tái)開展小學(xué)生品德教育具有重要的意義，首先它密切聯(lián)系了當(dāng)下教育信息化發(fā)展的大背景，進(jìn)一步豐富了新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，其次為小學(xué)生品德教育提供了新的思路，促進(jìn)新形勢(shì)下品德教育的新發(fā)展，最后微信平臺(tái)能夠全方位的覆蓋學(xué)生家長(zhǎng)群體，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同的深度化。

一、小學(xué)生品德教育現(xiàn)狀

德育培養(yǎng)一直是教育的首要任務(wù)，它深刻影響著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。小學(xué)生的品德教育更是其重要的組成部分。品德教育是幫助兒童參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)性學(xué)科，是素質(zhì)發(fā)展的要求。然而現(xiàn)實(shí)情況中，此課程的課堂開設(shè)多是填鴨式的灌輸，學(xué)生的興趣得不到很好的調(diào)動(dòng)，這嚴(yán)重制約了小學(xué)生品德教育的全面發(fā)展。

1. 忽視學(xué)生個(gè)體需求，違背發(fā)展規(guī)律

由于小學(xué)階段是小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，在這一時(shí)期，他們的心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)模仿等能力都有明顯的提高，在心態(tài)上呈現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)，而相應(yīng)的求知欲望、自尊心與好勝心理也較為強(qiáng)烈，需要教師給予更多的關(guān)懷，并且由于小學(xué)生自控能力較差，缺乏明辨是非的能力。但事實(shí)上，許多教師在思想品德教學(xué)過程中，并未過多地注意小學(xué)生這些個(gè)體差異及個(gè)體需求，只是單一或是大眾化的進(jìn)行思想品德教育，沒有進(jìn)行差異化教學(xué)；仍然在思想品德課上采取了灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這忽視了學(xué)生的精神自由以及主體性，這樣的教育方式一方面違背了教育部開設(shè)思想品德教育的意愿與原則；另一方面也會(huì)對(duì)小學(xué)生自主性、創(chuàng)造性以及天性的正常發(fā)展帶來不利影響，還會(huì)將德育的萌芽培養(yǎng)無情的扼殺。

2. 教學(xué)效果欠佳，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

有學(xué)者認(rèn)為這是由于大多數(shù)思想品德任課教師在實(shí)際教學(xué)中，過多地注重了抽象化的思想品德理論的傳授，忽略了課改的綱要，也忽略了小學(xué)生生理、心理特征以及接受的程度和內(nèi)化效果。再有，一些思想品德教師缺乏對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，過多地壓制了小學(xué)生對(duì)思想品德課堂所產(chǎn)生的疑問、質(zhì)疑等，不但沒有從品德根源上去引導(dǎo)、幫助學(xué)生，反而更容易引發(fā)小學(xué)生對(duì)思想品德課的敵對(duì)、反感情緒，嚴(yán)重影響到思想品德教育的實(shí)效性與針對(duì)性。

3. 社會(huì)資源整合不夠全面

目前思想品德教育的教學(xué)資源主要以書本內(nèi)容為主，缺乏具有時(shí)代特色與區(qū)域特色的教學(xué)資源，如缺乏對(duì)少數(shù)民族特色的認(rèn)識(shí)、節(jié)日文化的介紹等。這會(huì)明顯限制思想品德教育課程的進(jìn)一步向前發(fā)展，由于思想品德教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的影響。

4. 缺乏家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的有效協(xié)同

小學(xué)的思想品德教育是一個(gè)與家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)因素有機(jī)統(tǒng)一的系統(tǒng)工程，作為一個(gè)完整的思想品德教育過程，主體之一則是小學(xué)生，而家庭、學(xué)校、社區(qū)以及社會(huì)這四個(gè)相關(guān)因素對(duì)小學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有極為重要的作用。首先，家長(zhǎng)的言行舉止起到了“言傳身教”的主導(dǎo)作用，這對(duì)學(xué)生的德育觀、價(jià)值觀以及品德行為形成都具有極大的影響力。其次，學(xué)校是小學(xué)生的思想品德教育的第二課堂，也是最直接、最具良好效果的教育基地。第三，社區(qū)生活也是小學(xué)生課余生活所在之處，社區(qū)的思想品德教育宣傳工作及服務(wù)功能就顯得極為重要。第四，社會(huì)是承載學(xué)校以及家庭的大環(huán)境、大家園，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向也同樣會(huì)給小學(xué)生良好品德的形成起到了一個(gè)重要的承載作用。因此，家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)這四者之間都會(huì)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育的時(shí)效性產(chǎn)生巨大影響。而我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過程中，對(duì)此方面的認(rèn)識(shí)與重視程度尚有不足之處。

由此可見，當(dāng)前小學(xué)生品德教育中存在諸多不足，急需研究者給出合適的解決方案，才能不斷提升小學(xué)生品德教育的實(shí)際教學(xué)效果。

二、微信平臺(tái)環(huán)境及其對(duì)小學(xué)生品德教育的支撐作用分析

1. 微信平臺(tái)應(yīng)用環(huán)境分析

微信是騰訊公司于2011年推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的免費(fèi)即時(shí)通訊服務(wù)聊天軟件。

2. 微信公眾號(hào)功能分析

微信公眾號(hào)（也叫微信公眾平臺(tái)）是騰訊公司在微信基礎(chǔ)平臺(tái)上新增的一個(gè)的功能模塊。通過這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動(dòng)。

微信公眾號(hào)可分為公眾號(hào)和訂閱號(hào)兩種。運(yùn)營(yíng)主體是組織的（比如企業(yè)、媒體、公益組織）可以申請(qǐng)公眾號(hào)，運(yùn)營(yíng)主體是組織或個(gè)人的可以申請(qǐng)訂閱號(hào)，但是個(gè)人不能申請(qǐng)公眾號(hào)。公眾號(hào)和訂閱號(hào)的特點(diǎn)如下：

3. 微信平臺(tái)對(duì)小學(xué)生品德教育的支撐作用分析

（1）借助微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同

班主任可以在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃下，將德育相關(guān)的信息發(fā)布到朋友圈，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、分享或討論。家長(zhǎng)也可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集到大量有用的德育方面的名言警句、小故事等，家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽到精彩的視音頻時(shí)，可以直接將網(wǎng)址或者網(wǎng)頁進(jìn)行分享，從而讓更多的學(xué)生家長(zhǎng)參與，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享。同時(shí)家長(zhǎng)可以將學(xué)生在家的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行拍照上傳，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷并寫入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋之中。此外家長(zhǎng)還可以充分利用私信微信功能，及時(shí)向班主任反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在家表現(xiàn)，班主任也可以通過微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)答疑解惑，溝通互動(dòng)。

（2）借助微信群增進(jìn)學(xué)習(xí)交流

建立微信群，輔助品德教育的學(xué)習(xí)，具體作用表現(xiàn)為以下兩種：

第一，以班級(jí)為單位，教師建立統(tǒng)一的學(xué)生微信群。在群內(nèi)發(fā)表一個(gè)品德教育方面的話題，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)基礎(chǔ)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，開展討論、交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生也可以在群里使用語音功能，提出自己不懂的問題，由教師為其解答。

第二，學(xué)生在家長(zhǎng)和班主任的指導(dǎo)下，自己選擇成員建立其微信群，然后相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)和促進(jìn)。

（3）借助微信語音功能和私信功能及時(shí)解疑

私信微信的推廣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多便利，為學(xué)生解答難題帶來了很多幫助。學(xué)生在課堂、網(wǎng)絡(luò)和微信群的討論等多個(gè)品德教育過程中都不可避免地會(huì)碰到很多問題，而利用微信語音功能和私信功能，就可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教。通過這種方式，師生之間的交流也會(huì)增多，也解決了課堂交流時(shí)間少這一弊端。

（4）自助添加公眾號(hào)，拓展學(xué)習(xí)

在家長(zhǎng)和班主任的輔導(dǎo)下，學(xué)生利用微信可以尋找自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，突破常規(guī)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的限制。目前，微信上有很多品德教育方面的公眾號(hào)，選擇搜索公眾號(hào)并輸入如“思想品德課學(xué)習(xí)社”等進(jìn)行關(guān)注，就能看到其發(fā)布的不定期的文章、視頻、新聞等英語資源。學(xué)生就可以在公眾號(hào)中查找有用的參考資料。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生變成了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)中的主體，而教師則扮演著信息提供者的身份。

教師要從小學(xué)生品德教育的基本要求和教學(xué)現(xiàn)狀入手，發(fā)揮微信對(duì)教與學(xué)的支撐作用，在充分尊重學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)以及學(xué)校教育的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，明確小學(xué)生品德教育的內(nèi)容體系，并按照不同的學(xué)段進(jìn)行分類滿足家校協(xié)同的迫切需要，使學(xué)生獲得全面而富有個(gè)性的成長(zhǎng)。

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