加強家校合作構建協同教育

黃德明

【摘 要】教育是國家發展的基石，關系著民族的興旺、人民的福祉和國家的未來。學校、家庭和社會都肩負著教育下一代的使命，只有加強家校合作，構建協同教育，才能最大限度得發揮教育的功效，使每一位學生成長成才。本文在論述家校合作和協同教育內涵的基礎上，提出了加強家校合作、構建協同教育的具體策略。

【關鍵詞】家校合作；協同教育；策略

教育是國家發展的基石，關系著民族的興旺、人民的福祉和國家的未來。教育并不是只是學校的責任，它需要學校、家庭和社會的通力合作才能成功。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯曾說過：“若只有學校沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務”。學校、家庭和社會都肩負著教育下一代的使命，只有加強家校合作，構建協同教育，才能最大限度得發揮教育的功效，使每一位學生成長成才。

一、家校合作與協同教育

家校合作是近年來被大家逐漸熟知的一個熱門詞匯，核心是家庭和學校合作對學生實施教育，實質是聯合家庭和學校兩大社會機構對學生實施影響力。雖然目前對家校合作的研究尚未形成一個統一的明確定義，但在實際的教育教學活動中，教育工作者主要需要明確三個方向：①學校教育在教育中占據主導地位，家庭教育予以輔助、補充；②家校合作是一種雙向活動，需要家庭教育與學校教育相互配合；③家校合作的中心是學生，不管是家庭教育還是學校教育，服務對象都是學生。

協同教育被認為是未來教育的主流，是協同學理論在教育領域里的發展，是包含家庭教育、學校教育和社會教育三大教育系統相互合作、共同發展，從而產生共生的協同效應。協同教育在實際的教育教學過程中，往往理解為家校合作、家校溝通，但其實，協同教育是融合多種教育資源、教育力量的教育新觀念、新模式。協同教育是家校合作的發展和升華，大量的實踐已經證明，家長教育、學校教育和社會教育協同，有利于對學生實施全方位的立體關懷、促進學生的全面發展，有利于教育質量的提升。

二、加強家校合作，構建協同教育

1. 樹立家校平等觀念，奠定協同教育基礎

在傳統的家庭教育和學校教育的關系中，學校往往被視為權威，教師被視為專家，人們通常覺得教育就是單單指學校教育，從而忽略了家庭教育的重要性。而一些教育工作者對于家長的素質和教育能力不信任，甚至有時候覺得家長參與教育是對自己教育權威的挑戰，忽視了家庭教育對于學生的重要性，使得協同教育不能很好地實施。在實際的教育教學中，要樹立家校平等觀念，要鼓勵家庭教育更多地參與到學校教育中來，要樹立正確的輿論導向，在明確學校教育主體地位的同時，發揮出學生家長的主體作用。如果家長在家校合作中只是一味地配合學校，而沒有發揮自身主觀能動性的話，那還只是處于從屬地位，并沒有實現真正的平等。理想的家校合作狀態中，家長不應只是扮演接受者、追隨者的角色，而更應該是學校的同盟軍、后援團。家長應該從不同角度為學校工作建言獻策，主動服務，例如在學校新決策出臺時主動提供建設性意見，在學?；顒娱_展中主動提供事務性服務，在學校工作取得成效時主動進行正面宣傳等等，以實現家校之間的相互配合，合作共贏。

從實際情況來看，家長個體自發而主動地參與學校管理的難度較大，而學校也不太可能對每個家長個體的主體性進行激發和引導。在這種現實情況下，學?？梢試L試從建設和引導家校合作組織（通常指的是家長委員會）這一方面出發，激發組織成員的主觀能動性，樹立家長委員會的威信，促使其起到家校之間的橋梁紐帶作用，并帶動更多的家長主動參與到家校合作中。學校應該合理架構家委會的組織形式，除了校級家委會外，更應該重視各年級家委會的建設，這樣才更有利于家委會主體性的發揮。學校還應該定期召開家委會議，一方面向家長宣講學校工作計劃和發展動態，另一方面聽取廣大家長向家委會所反映的意見，并及時予以回復。同時學校要認真指導家委會組織開展各種家校親子活動，從專業角度對活動方案提出建設性的意見，并主動提供場地設施的便利，協助做好家?；顒拥念A演排練等，促使家委會策劃組織的每一次活動井然有序，以此在家長心目中樹立起家委會的威信。另外，學?？梢栽跅l件允許的情況下成立“家校合育處”，為家委會打造屬于自己的工作空間，用實際行動表明學校對家委會工作的肯定和支持，各年級家委會主任可以在家校合育處召開家委會議，策劃主題活動，參與學校管理，其主觀能動性自然會更加高漲。

2. 暢通家校交流渠道，保障協同教育運行

實踐證明，良好的溝通有利于教育工作的展開。因此在家校合作中，作為主導方的學校應該不斷拓寬家校交流溝通的渠道，創新家校交流溝通的方式，促使家校雙方在溝通交流中相互配合支持，這樣在面臨信任危機時才能相互體諒理解，雙方合力沖破家校合作的障礙和瓶頸，推進學校家校合作不斷向前發展。

學校應在每學年初人員調整完畢后，組織教師做好交接工作，即由原先的班主任和教師向新接手人員詳細介紹班級整體情況、家長特點以及該班級在家校溝通中的特別注意事項，幫助新接手教師做到心中有數，能夠盡快投入到家校溝通工作中。另外學校還應該有針對性地召開教師會議，面向全體教師分析本階段家校信任的現狀，明確家校交流的重要性，并予以家校交流的方法指導，特別是要加強對新班主任、新教師的培訓，力爭在最短時間內重新贏得家長的信任。除此之外，學校還可以創設新型的家校交流形式，擴大家長雙向互動的參與普及面，例如開展“家長論壇”活動，以此為平臺，廣泛收集家長們感興趣的話題或家庭教育中的疑惑之處，統計大家的意見確定論壇主題，并推薦有想法、有成效的家長論壇上現身說法。還可以指導建立年級或班級QQ群，要求教師主動加入，并在日常繁雜的工作中盡力抽出時間多多上線，反映學生在校情況、聽取家長的意見，為家長答疑解惑。借助這些新的溝通渠道，教師可以更全面、更具效率地了解到大多數學生家長的意見與需求，家長也有機會與教師更及時、充分地交流關于孩子的每一項迫切問題，甚至可以將他們的批評與建議直接同教師進行商討，決定怎樣共同致力于對學生的教育，實現了雙向交流、共同發展的良好效果。

3. 提升家校合作能力，發揮協同教育功效

提升家校合作的能力是能發揮協同教育功效的關鍵。具體來說，提升家校合作能力可以從加強師資培訓、創新家校合作方式和加強校本研究三個方面展開。

加強師資培訓要求教師不僅要認識到家校合作的重要意義，同時還要掌握與家長溝通的重要技能。教師要樹立服務于家長的合作意識，把家長看作是伙伴，要傾聽家長的內心感受。在與家長進行交流時，要注意情感交流，要將心比心，注意說話的技巧和節奏，與家長良性互動。

創新家校合作方式就是改進傳統家校溝通中的簡單的家長會和家訪的方式，可以采用主題交流會、成長展示會等新型家長會、新型家訪的模式，同時也可以開發家長課程、家長手冊，舉辦多種形式的親子活動，建立家庭互助組，搭建網絡平臺，切實提升家校合作能力。

針對學校的實際情況，開發家校合作特色校本。家校合作沒有固定的模式和方法，針對不同的學校氛圍、學生群體、家長群體，要制定適合自己學校的家校合作模式，選取合作形式、內容和途徑，提升家校合作的實效性，發揮協同教育功效。

參考文獻

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