讓學生在老師的欣賞中進步

賴偉芬

用欣賞的眼光看待學生的優點，讓他們得到充足的信心；用發展的眼光看待學生的缺點，讓他們獲得足夠的空間。教師的關愛、信任、包容的眼光、正確的教導會使我們的學生在和諧的氛圍中看清前進的道路，促使他們健康成長。那么，就讓我們以欣賞者的身份，用欣賞的眼光看待每一個學生的優點，用發展的眼光看待每一個學生的缺點，相信你會發現每個學生都是那么優秀。

一、用欣賞的眼光看學生，熱愛學生

教師熱愛學生，學生尊重老師，師生彼此獲得一種無形的情感動力。俗話說：“沒有愛便沒有教育”，它是師生關系和諧的基礎。在一個班級里，不僅有各方面突出的好學生，也有某方面成績優秀的尖子生，同時還有各方面表現一般的中等生，更有相對較差的學生。不論對待什么樣的學生，教師都應給予同等的愛，只有這樣，才能產生良好的教育效果。在日常的工作中，關愛學生，以學生為本，老師的教育就能起到事半功倍的作用。具體工作中，筆者是這樣看待學生的：

1. 視學生為孩子。每個父母都愛自己的孩子，但貪玩、淘氣是孩子的天性，在生活中，誰沒犯過錯誤呢？更何況是小學生！一個學生生活在集體中，都希望自己做得好一些，為自己增光，為父母增光，這是受人的自尊心所支配的。所以當學生犯了錯誤的時候，他當時的心理壓力是很大的。教師如能理解學生此時的心境，正確處理，那教師在學生心目中是偉大的。實際上，我們班也有許多屢犯錯誤的學生。如有些同學喜歡經常上網，打電游，上課打瞌睡，成績很不理想；有些同學不講衛生，亂扔垃圾；有些同學脾氣比較火，常會為一點小事就大打出手。面對這些情況，我冷靜思考，耐心地對他們進行教育，做到曉之以理、動之以情，讓他們努力地改正缺點。通過我的引導，一個學期以后，經常上網、打電游的孩子，竟然喜歡看課外書了，作文越寫越好；亂扔垃圾的同學成了班里的衛生委員；喜歡大打出手的同學現在會與人和諧相處了。我始終認為應該以孩子的眼光來對待孩子的錯誤，粗暴簡單只能疏遠距離，傷害童心。因此，教師要熱愛學生，用欣賞的眼光來看待他們，去發現他們身上的閃光點，讓每個學生能感受到教師的愛，感受到教師對自己的欣賞，讓他們相信通過努力自己完全可以成為一名好學生。

2. 視學生為朋友。一個融洽的班集體里總是充滿了真情的溝通和交流，洋溢著歡聲和笑語，每位同學、每位老師真心相處在班級里。但大多的班集體里，師生之間往往是“領導與下屬”的關系，這個關系透射出教師的居高臨下的教育心態，不適合學生的接受心理。美國人文主義教育學家羅杰斯在對傳統教育深刻批判的基礎上指出：“教師必須是學生自主學習的促進者，而非傳統的只注重教的教師”。其實，人在精神上最本質的需要就是渴望得到賞識。我們以欣賞者的角色進行教育管理，與孩子們共同構建相互欣賞、相互尊重、相互信任的學習環境，才能吸引孩子們更深入地探究問題、熱愛學習。放下架子，蹲下來與學生說話，真誠的友誼自會充盈身邊，與學生共同分享生活中的喜怒哀樂，在交流中增進友誼。

二、用欣賞的眼光看待學生，多給學生展示自我的機會

愛表現是孩子的天性。在老師面前，在同學面前，只要有任何表現自己的機會，大多數的孩子都會有很強的表現欲望，得到別人的認可和欣賞。在我們身邊的孩子，你如能細心的了解他們，關心他們，你就會發現，在平時成績不是很理想的孩子身上也有他們的優點，就如一些老教師所說的：“那些平時經常受批評的孩子，長大了在與老師相遇時，都是十分的有禮貌，反而有些成績好的學生，老師曾經非常看中，又喜歡的學生，見到老師只是看看就走了，連招呼都不打”。從這可以看出，其實每個孩子在他們身上都有值得我們去發現的優點。學習成績不能代表他們的一切，在他們的學習生涯中，他們的成長過程是最重要的。在這過程中，有著許多的做人的道理，對于處理同學和朋友的態度，在培養他們責任感方面等都有著很好的鍛煉，所以在班級中，教師應多設立一些崗位，讓班級中的學生輪流來管理班級，讓那些平時從未當過班干部的學生，也來嘗試著鍛煉一下，只要教師為他們創設適合的工作崗位，相信他們的能力，他們一定會做得非常出色。這樣，能做到班里人人有事做，事事有人做。因此，我們在教育教學工作中，給孩子們表現的機會，給孩子表現的空間，保護孩子愛表現的天性，有可能你成就的是給予人的一種成長機會。如在班里多設置“環保小衛士”這種崗位，讓孩子們在互相監督中不斷增強自己的自信心與環保意識。

三、用欣賞的眼光看待學生，還應該科學地正確地評價學生

把孩子當作一個平凡的人，以平常心對待學生，寬容對待學生犯的錯誤，才能真正發揮賞識的作用。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，在平時的教育中也要多采取良言，批評繞個彎。只要老師能夠適時地發現并鼓勵學生的“閃光點”，就一定能夠在潛移默化中引導學生克服自卑、消極的心態，讓學生們培養起積極、陽光、樂觀、健康的性格，在各自所擅長的領域取得更大的進步。實踐證明，在老師的賞識中，每一位學生在高興、激動之余，都會加倍努力，爭取進步。但賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，要查找原因，也要大膽地批評，這種批評是小學生樂于接受的“提醒式”批評，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。

用欣賞的眼光看學生，是對學生的肯定，也是教師博大胸懷的一種表現。欣賞學生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金發現綠洲的快樂。像陶行知先生說的那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，就一定會發現我們的學生每天都那么可愛，每天都在努力，每天都在進步。