江西詩人在語文課程教學中的影響

洪琳琳 劉立貞

摘 要：在中國璀璨的詩歌文化中，江西詩人留下了濃墨重彩的一筆，從廬陵的歐陽修到分寧的黃庭堅，從臨川的晏殊到南豐的曾鞏，等等，無疑不是歷經時間的淘洗，在文化歷史大卷上名垂千載。優秀的江西詩人遺贈給世人以無數的詩歌瑰寶，與此同時在我國教育事業中也起到了重要的積極作用。我國當下的語文課程教學中插入了不少古代文人墨客的優秀作品，江西詩人首當其沖的便是陶淵明的《五柳先生傳》這一篇文言文，立意深遠，情趣高雅，給予當代學生一種清新的看待世界的眼光和追求內心真正的平和的力量之源。本文筆者就將圍繞江西詩人在語文課程教學中的影響展開相關的討論和分析。

關鍵詞：江西詩人；語文課程；教學影響

在教學中，面對不同祖籍的文人墨客的作品，我國語文教材編訂小組秉持相關的科學性原則進行篩選。在現今的語文教學中，江西詩人在語文教材中出現的次數不在少數，且對于語文課程教學的影響可謂是有著深遠的意義。在教學中，江西教學工作參與者將江西詩人在語文課程教學中的影響劃入研究的范圍和領域中是一種有效的研究目標和領域。深入了解這個話題也將有利于教學參與者在教學中領會教材編訂者的課程內容設置的相關性。

一、引導學生在學習中領會詩歌的不同意味，增添學習的風味

在教學中，不同的江西詩人有著不一樣的寫作風格，學生在接觸多元的文化的同時就像是碰觸了文學的不同視角，在學習中不斷地增加學生的學習經驗。例如，人教版語文教材中的江西詩人楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，以淺近平易、清新自然的風格著稱于語文課程教學中，以別樣的思維方式講述了荷花池中生機勃勃的一幅畫面。與楊萬里同一時期的詩人陸游曾對楊萬里有著極高的評價，稱楊萬里所著文章足以蓋世，江山輩有才人出，在著名詩人陸游眼中，楊萬里的對于生活的感悟化為筆筆才思，并不斷給予讀者以新穎的認識角度。同時，楊萬里也是一個著名的愛國江西詩人，這一種愛國情懷融入在詩中與學生邂逅在教學課堂上，將帶領學生從人文素養的方面進行一定的自我提升。再舉《小池》這一首古詩為例，這一首古詩在小學人教版的教材中有著重要的地位，啟蒙學生“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”，如畫的詩句給予學生一定的想象力，鼓勵學生在現實生活中細微地觀察細節，不斷在觀察中總結相關的生活經驗。除卻楊萬里，江西詩人在語文課程教學中的影響是多種多樣的。

二、正視江西詩人在語文教學中的重要作用，提高教學成效

有言道“在歷史里詩人是一個神圣的形象，但是在隔壁的話詩人便是一個笑話”，這一句話很好地道出在現實生活中詩人的尷尬地位，但在教學中，詩人的地位便是毫無爭議的，詩人的才華和詩魂全部濃縮于詩詞中，給予學生和其他讀者不一樣的啟發和生活上的感悟。從詩人的詩詞瑰寶中人類可以折射出不一樣的光芒和視角，打開原先讀者沒有觀察到的世界的盲角。例如，在學習陶淵明的《五柳先生傳》這一篇課文時，教師可以通過有效的引導，從字里行間感悟陶淵明的“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的深意，鏈接學生在其他時段學習的《歸去來兮辭》等作品，指導學生正確認識到以陶淵明為首的“菊派”詩人。作為一名江西詩人，陶淵明安貧樂道，在清貧的生活中悠然自得，在《五柳先生傳》中表明自己的志趣“讀書、飲酒、寫文章”，于字里行間中向讀者學生灌輸相關的人文營養——即使身處在快節奏的社會中也不能亂了自己的節奏，用心感悟生活而不是一味地焦灼和不安。從這一角度來看，正視江西詩人在語文教學中的重要地位是有一定的意義的，編訂教材的工作人員從生活實際出發，從作品的適用性出發，不斷探索學生和詩人之間的相關聯，從而將文學營養更好地輸送給學生。在教學中真視江西詩人在語文教學的重要作用是必要的，教學工作參與者應充分地提高意識，并不斷取得進步。

三、促進教學知識點的系統組成，提高教學效率

語文課程教學的目的遠遠不止于讓學生學會和記憶古代或是現代文學知識，而是從文學知識點的表面深入挖掘，引導學生在學習中提高自身的文學素養和綜合素養。這一教學的目標就要求教材編訂者在編訂教材的過程中盡可能地做到將教學知識點系統化，并且保證在有限的教學時間中盡可能地提高教師的教學效率。從這一個角度出發，研究江西詩人在語文課程教學中的影響的答案就顯而易見，江西詩人有“歐陽修、王安石”等等，歐陽修導詩文革新運動，改革了唐末到宋初的形式主義文風和詩風，而王安主張對宋初以來的法度進行全盤改革，革除宋朝存在的積弊，扭轉積貧積弱的局勢。每一個文化名人背后都有著重要的學術作品的支撐，有著各自的特色，但是歸于源處，憂國憂民，針砭時弊。經典作品之所以經典在于它在任何時候都可以給予讀者一定的思考和遐思，引導讀者積極向上地生活。

在教學實際過程中注意對于江西詩人在語文課程教學中的重要作用的研究將極大地提高教學工作的成效提高，因此，教學工作參與者應樹立相關的科學方法觀念進行相關的研究工作，促進教學中的語文教學成效和水平的提高。

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