小學(xué)語文口語教學(xué)的方法探究

李小蓮

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)中，口語交際是新課程的重要組成部分之一。小學(xué)生正處于成長階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，教師上好口語交際課，有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，開發(fā)語言潛能，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，這使得小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重要性不言而喻。本文就小學(xué)語文教育中口語教學(xué)的方法展開研究，提出幾點(diǎn)自己的看法與建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 口語 交際 方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0085-02

一、科學(xué)設(shè)置口語交際教材的內(nèi)容

小學(xué)語文口語交際教材的編制應(yīng)該充實(shí)口語交際教材的內(nèi)容，使其更加科學(xué)化。除此以外，還應(yīng)該加強(qiáng)口語交際情感態(tài)度方面的內(nèi)容。能力技巧可以慢慢培養(yǎng)，但不良的習(xí)慣一旦形成就不易改正，因而口語交際中情感態(tài)度的培養(yǎng)不容忽視，而且越早培養(yǎng)越有利。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的口語交際情境

在口語交際課中，教師必須以人為本，努力營造民主、和諧的口語交際情境，使學(xué)生面對各種場合都能大膽發(fā)言。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)膽怯，唯恐說錯了會遭到別人嘲笑。對于這部分學(xué)生，教師必須消除他們的恐懼心理，鼓勵他們多發(fā)言，多給他們發(fā)言的機(jī)會，激發(fā)他們說話的勇氣和信心，即使說錯了也不批評。經(jīng)過多次訓(xùn)練，不但可以培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，還能提高他們的口語表達(dá)能力。還可以充分利用能吸引學(xué)生興趣的因素，如聽音樂、看圖畫、動手做、開口唱等來創(chuàng)設(shè)各種交際情境，調(diào)動學(xué)生的愉悅情感，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的需要和愿望，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

三、注重師生互動，實(shí)現(xiàn)動態(tài)發(fā)展

（一）師生互動

教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，要創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生構(gòu)成交際的對象，引導(dǎo)學(xué)生參與溝通和交流，從“說話能力”上對學(xué)生的言語組合和詞句搭配進(jìn)行指導(dǎo)、修正，并做好示范。例如可以讓學(xué)生在具體的情境中通過互動交流，學(xué)習(xí)跟不同身份的人說話所應(yīng)該注意的措詞、語氣和禮貌，掌握口語表達(dá)技巧，有效完成知識遷移，生成運(yùn)用能力。

（二）生生互動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師要鼓勵學(xué)生敢于面向全體講話，人人練說，充分的生生互動能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，拓展學(xué)生的知識，提升其交流技能。生生互動口語交際中，難免會遇到一些交際障礙，學(xué)生經(jīng)過討論，優(yōu)選出最佳的交際方案，這本身就是一次成功的交際、交流。這樣的“一請一助”“一來一往”，課堂就實(shí)現(xiàn)了雙向互動。

四、要求學(xué)生積累好詞好句

訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力不僅僅是練習(xí)口才就可以達(dá)到目標(biāo)的，還離不開多讀好書，增加閱覽的廣度與深度。落實(shí)到學(xué)生身上，就是讓學(xué)生積累好詞好句。像優(yōu)美的詩句、富有析理性的文章在經(jīng)過熱讀、分析、感悟之后，逐步形成了自己的理解，然后為我所用。因此，在平時我們就要讓學(xué)生堅(jiān)持誦讀、背誦好詞好句，“書讀百遍，其義自見”，說的就是這個道理，學(xué)生肚子里的“墨水”多了，自然就會做到“有話可說”，從而為提高口語能力奠定良好的基礎(chǔ)。

五、利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說話訓(xùn)練

優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師可從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。如低年級學(xué)生喜歡看動畫片《熊出沒》，在學(xué)生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準(zhǔn)確性；對劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說話；有時讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“《熊出沒》人物評論會”，學(xué)生的說話具有較強(qiáng)的針對性、層次性，收到良好的訓(xùn)練效果。此外，孩子們感興趣的電視節(jié)目、電影，都是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的好題材。這樣的說話訓(xùn)練，學(xué)生在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識儲備，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，一舉多得，是可以經(jīng)常性、長期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。

六、注重實(shí)踐，讓學(xué)生善于表達(dá)交流

在口語交際中，教師要鼓勵學(xué)生積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見，讓他們有勇氣，有信心進(jìn)行口語交際。另外，口語交際訓(xùn)練不能局限于課堂，還應(yīng)走出課堂。語言的交流需要通過大量的社會實(shí)踐，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。因此，除了重視課堂訓(xùn)練外，教師還需要引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，積極開展各種社會交往活動，如組織參觀、訪問、調(diào)查、慰問、做好人好事等，這些活動都能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生將來走向社會，進(jìn)行實(shí)際的交往活動打下良好的基礎(chǔ)。

七、通過教師評價(jià)促進(jìn)口語發(fā)展

在口語交際課中，要發(fā)揮教師、學(xué)生雙方各自的評價(jià)優(yōu)勢，以學(xué)生自評和互評為主，教師與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生通過自我認(rèn)識、互相學(xué)習(xí)來不斷提高口語交際能力。教師的評價(jià)要有針對性，如“你積極參與的精神我很欣賞”“你的意見很獨(dú)到”“你真的很善于傾聽”等。還要把評價(jià)權(quán)交給學(xué)生，讓評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展的有效途徑。教師可以教給學(xué)生互相評價(jià)的方法。如評語言：語音是否準(zhǔn)確，語言是否規(guī)范，用詞是否恰當(dāng)；評思路：內(nèi)容是否表達(dá)清楚，是否有條理；評儀態(tài)：聲音是否響亮，儀態(tài)是否端莊，表情是否自然。

總之，在口語交際中，我們應(yīng)必須不斷地實(shí)現(xiàn)突破以及創(chuàng)新，只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成不斷探索的習(xí)慣，最終提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）