學(xué)習(xí)共同體在體育中構(gòu)建的問題與思考

王兆武

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對學(xué)習(xí)共同體的概念、構(gòu)建、價值等進(jìn)行研究，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體來解決當(dāng)前學(xué)校體育中面臨的問題，并對學(xué)習(xí)共同體在體育教學(xué)中所起到的價值以及影響進(jìn)行研究，以期改善體育課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 體育 學(xué)習(xí)共同體 構(gòu)建

一、學(xué)校體育課的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)各項指標(biāo)呈下降趨勢，而且時不時的會聽見某某地方學(xué)校的學(xué)生，體育運(yùn)動過程中發(fā)生暈厥、猝死的消息。在體育課上學(xué)生們的積極性也不高，一味的聽從老師的口令，而老師的課也缺乏新意與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)很難吸引學(xué)生，課堂上放羊的現(xiàn)象嚴(yán)重，在課下，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生太少，絕大多數(shù)的學(xué)生沒有體育鍛煉的習(xí)慣。為此，針對以上的問題，我們可以通過組建學(xué)習(xí)共同體來改善體育課的教學(xué)效果，加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與交流，提高他們的身體素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)共同體的概念與構(gòu)建

（一）學(xué)習(xí)共同體的概念

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者（老師、專家等）組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體，通過助學(xué)者的引導(dǎo)，組內(nèi)小組成員通過語言的溝通與交流，共同去完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，各成員互幫互助，學(xué)習(xí)資料共享，尊重個體差異，在交流學(xué)習(xí)中，形成相互信任，相互影響的人際關(guān)系[1]。

隨著體育在人們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚灰瞾碓礁撸絹碓绞艿街匾暎隗w育中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體越來越有必要。體育學(xué)習(xí)共同體指由體育教師和學(xué)生組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體，以學(xué)習(xí)和運(yùn)動鍛煉為主，通過體育教師的指引，制定并完成一定的學(xué)習(xí)和運(yùn)動健身的目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生身心的全面發(fā)展為宗旨。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)和運(yùn)動過程中同學(xué)間的溝通與交流，成員間互幫互助，相互信任的一個學(xué)習(xí)團(tuán)體[2]。

（二）學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

1.學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建過程

（1）分組。老師要對全班的同學(xué)的情況有一個了解和掌握，以便去引導(dǎo)他們從被動學(xué)習(xí)者變成主動學(xué)習(xí)者，把班內(nèi)的成員按照身體素質(zhì)、性別等各方面，較平均的分成若干小組，選出小組長。（2）制定目標(biāo)和制度。老師和同學(xué)們一起制定一個目標(biāo)，大家都為這個目標(biāo)而去努力。為保障同學(xué)們安定有序的學(xué)習(xí)和生活，必須有制度的約束。在制度的制定中，要尊重個體差異，在共同協(xié)商中形成。（3）學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在老師動作示范完后，小組內(nèi)的成員可以對老師的重難點展開交流，共同練習(xí)，更快的掌握新動作。（4）評價與激勵。在課堂中，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵。讓他們對體育學(xué)習(xí)有更大的熱情[3]。

2.優(yōu)秀的學(xué)習(xí)共同體應(yīng)具備的條件

（1）要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造好的學(xué)習(xí)氛圍。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)環(huán)境為高效的學(xué)習(xí)提供了可能。（2）尊重個體差異。每個成員都有自己的特長與優(yōu)勢，平等對待每一個人，給每個人提供均等的交流、發(fā)言、展示的機(jī)會，讓每個人都能感受到尊重感，盡可能的發(fā)揮自己的潛能，為團(tuán)體或他人提供幫助。（3）成員間互相信任，互幫互助。要讓每一個成員懂得整體大于部分的關(guān)系，在長期的交流學(xué)習(xí)中，成員間相互信任，學(xué)習(xí)資源能夠共享，敢于把自己的缺點暴露在同伴面前，而同伴做出的第一反應(yīng)不是嘲笑，而是想方設(shè)法的去幫助自己。

3.學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建對體育學(xué)習(xí)的重要價值

（1）有利于加深師生、同學(xué)間的溝通與交流。同學(xué)間可以討論上課所學(xué)的技術(shù)動作，糾正錯誤動作，加深動作的記憶與練習(xí)。（2）當(dāng)前大部分學(xué)生沒有主動去參與到體育鍛煉的意識與習(xí)慣，體育學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建為更多的同學(xué)參與到體育運(yùn)動中提供了條件，為養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉提供了可能。（3）讓更多的同學(xué)將在課外體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)或動作問題，能夠及時的帶到課堂上與老師、同學(xué)一起探討、交流。形成課上、課下的良性互動，避免了錯誤動作的形成。（4）對于大學(xué)生來說，可以讓他們走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場，讓他們運(yùn)動起來，讓他們自己有意識的去參與到體育鍛煉中，由一個旁觀者變成一個參與者，并帶動身邊更多的同學(xué)，加入到運(yùn)動中來，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

三、面臨的問題與改進(jìn)措施

（一）面臨的問題

主要是從三個方面對所面臨的問題進(jìn)行分析：第一，從學(xué)校方面來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科的不重視，支持不夠，對學(xué)習(xí)共同體理念的認(rèn)識不足；第二，從教師方面來說，絕大多數(shù)的教師在應(yīng)試教育的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作了若干年，教育的觀念比較保守，工作的思路、方法已形成定式，教學(xué)方法很難突破，也不愿去突破；第三，從學(xué)生層面來看，在小組討論、交流時，很多同學(xué)進(jìn)行了自由活動，閑聊。在教學(xué)過程中，學(xué)生已習(xí)慣了聽從老師的口令，開始很難與老師形成呼應(yīng)，常出現(xiàn)“集體失語”的現(xiàn)象。

（二）改進(jìn)措施

教師在教學(xué)中要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，推出新的教學(xué)觀念。同時還應(yīng)以身作則，在教師間成立教師學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)生構(gòu)建的學(xué)習(xí)共同體提供經(jīng)驗與幫助。鼓勵同學(xué)間的溝通與交流，提倡互幫互助，教師要尊重個體差異，關(guān)注每個個體，實現(xiàn)平等對話。學(xué)校可以借助家庭的力量，面向社區(qū)、家庭，讓家長也加入進(jìn)來，增加父母與孩子間的溝通與交流。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛煥玉.對學(xué)習(xí)共同體理論與實踐的初探[J].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2007（1）.

[2] 郎勇春等.大學(xué)體育學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古體育科技（季刊）.2016.

[3] 陳革.論班級學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建[D].華中師范大學(xué)碩士論文.2012（5）.