新媒體新技術在語文教學中的作用

鄭愛蘭

摘 要： 語文課堂教學運用現代化教學設備和教學媒體，創設學生喜聞樂見的課堂教學情境，把抽象的知識概念、枯燥乏味的語文知識，變得生動形象，從而激發學生學習語文的興趣和積極性，激發學生學習語文的欲望，發展學生語文能力，提高語文教學質量。

關鍵詞： 新媒體 新技術 語文教學 應用

《語文課程標準》提出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創造性思維的培養，重視語文運用能力、語感的培養，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體應用的發揮及探究精神的培養……”這一系列目標，如果僅僅依靠傳統教學中的一支粉筆、一本書、一張嘴，則恐怕是難以達到的，而信息技術以其廣博的內容、文本、圖片、音頻、視頻的多樣性，以及獨特的表現力與感染力，人與人、人與計算機互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優越性，與小學語文課程的整合“一拍即合”。教學中，使信息技術基礎知識與能力的培養和語文教學過程緊密結合起來，“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然，流暢”，成為教師不斷思考的問題。

一、新媒體新技術在語文課堂教學環節中的應用

1.在導入中的應用。

教學《微笑》一課時，我讓學生微微笑，在身心愉悅中欣賞歌曲。《歌聲與微笑》，并欣賞一張張微笑的圖片，創設情境。在老師的引導下，啟發學生思考歌詞主要寫了哪些內容？在生動逼真的音響效果的熏陶中，對微笑進行初步認識。我用一張張笑臉導入課文，學生興趣濃厚，課堂氣氛十分活躍，自然營造了寬松的學習氛圍。課前教師用網絡廣播系統播放與教學內容相關的資料、向學生展示FLASH動畫，調動學習熱情，或者向學生展示各種各樣的教學內容，創設教學情境，可有效增強課堂導入效果。

2.解讀目標中的應用。

利用PPT呈現教學目標，明確本節課學習什么。學生由此了解本課時學習的主要內容，節約了課堂時間，形象直觀，把大部分時間留給學生探究問題。目標定向后，學生心中有目標，努力有方向，學生的學習興趣油然而生，增強了學習的主動性，提高了學習效率。

3.檢查預習中的應用。

注重生字基礎知識的積累，讓學生在白板上注音，練習組詞，教師強調易錯點。如用PPT呈現六個生字，然后讓兩個學生用多功能筆為這幾個生字在白板上注音，使學生參與到教學活動當中，由此使粉筆+黑板的傳統課堂模式與多媒體教學模式（投影設備）相形見絀。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。教師在檢查讀音組詞應用后，教師用電子白板筆強調某些生字的易錯點，重點鮮明。有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，集中了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。使學生由被動、不情愿地學習變為積極主動地學習。

4.初讀課文，整體感知中的應用。

《微笑》是一篇詩歌，我先讓學生朗讀，體會詩歌的語言特點，把握詩歌的主要內容。本篇詩歌主要寫了微笑的哪些特點？寫了微笑的哪些好處？作者最后倡議我們應該怎么做？然后將學生分成三組，一個組一個問題分組討論。先自己試做，然后對學，再組學。最后全班展示，穿插鞏固，整理筆記。如在一張PPT呈現三個教學內容，讓學生在直觀問題的導航下親近文本，把握詩歌的語言和內容，打破時間和空間的限制。在這種學習氛圍中，教師要注重指導學生獨立思考，鼓勵大膽猜測、發現知識規律，使學生不僅獲得知識，而且學會探索、發現知識的方法。

5.合作探究中的應用。

突破難點，突出重點，把握中心。如“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。”本句話運用了什么修辭？本句話把什么比喻成了什么？本體，喻體，比喻詞分別是什么？詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你怎樣理解？教師先引導分析旅途的近義詞是什么，什么是身份證，再分析有了它和沒有它的不同結果。然后，獨學，組學，展示。可利用PPT呈現逐步呈現問題，讓學生一一解決，層層推進，直擊中心。利用電子白板插入一張身份證，讓學生觀察真正的身份證，明確身份證上的各種信息，在教師的引導下知道身份證的用途。利用電子白板筆勾畫重點詞語，重點突出，醒目直觀。對多媒體材料身份證進行靈活的編輯組織、展示和控制，使數字化資源的呈示更靈活，激發學生的探究欲望。課前教師用網絡廣播系統播放與教學內容相關的資料、向學生展示FLASH動畫，調動學習熱情，或者向學生展示各種各樣的教學內容，創設教學情境。

6.拓展延伸中的應用。

延伸有關微笑的知識，拓寬學生的知識面。比一比，看誰有關“笑”的名言和成語多？在比賽競爭中探究問題。如學生展示完自己積累的名言和成語后，PPT屏幕顯示提前預設的有關微笑的名言及成語，進一步拓寬學生的視野。把散見的課程資源利用交互式電子白板化為課堂教學的有機組成部分，從而使其教育價值和教育活力得以激活和再現。

7.達標檢測中的應用。

回歸目標，體現考點。針對“微笑為失意者重燃希望的火苗”分析該句的修辭特點，并與“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑”比較。先讓學生獨立完成，最后集體校正。如用PPT屏幕顯示提前預設的的達標檢測試題，可有效節約課堂時間，達到時間利用和訓練的高效。這種交互式電子白板大信息量的教學方式，極大地提高了教學效率和教學質量，鞏固了學習效果，拓展了學生思維，促進學生形成相關技能。

8.學習小結中的應用。

總結本節課學習內容。如用PPT屏幕顯示提前預設的總結內容，可有效節約課堂時間，讓學生明白這節課主要學習了什么。

9.作業布置中的應用。

利用PPT屏幕顯示提前預設的作業，你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？說一說自己的經歷吧！讓學生背誦和小練筆。鞏固和應用本節課學過的知識，有感情地朗讀并背誦課文。有效節約課堂時間，學生對布置的作業一目了然。

二、在課堂中應用新媒體新技術的教育機智

1.預習檢測。

我讓兩名學生在白板上給漢字注音，一名學生將最后一個漢字的拼音標錯了，如讓學生自己擦除，可能有些難度。于是我立即用電子白板的橡皮擦，將寫錯的擦掉，然后讓學生重新寫正確。

2.合作探究。

在本課重難點的突破中，我先將問題設置成三個階梯問，降低問題難度，分散重難點，讓學生層層深入，在老師正確的引導下突破重難點，把握文章中心。另外因為身份證對于小學生來說比較陌生，我利用電子白板的插入功能，將提前預設好的身份證展示給學生，讓學生仔細觀察身份證，明確身份證上面的信息，然后思考身份證的重要應用，最后用打比方的形式理解微笑的重要作用。

3.拓展延伸環節。

課堂上，回答有關寫微笑的名言時，一位學習后進生舉起了手，我讓他展示了自己積累的名言，結果他將“笑一笑，十年少”中的“少”字讀成了上聲，我讓其他學生給他糾正，在同學的幫助下，他意識到了此處“少”字的正確讀音。

現代教育理念認為，最好的學習是自主的個性化的探究性學習，對話交流式的學習。語文教師必須努力學習信息技術與語文課程整合的基礎理論，掌握基本的現代信息技術，具備現代信息技術的基本素養。只有這樣，我們才能充分發揮信息技術的優勢，為學生學習語文和全面發展提供豐富多彩的教育環境。語文教學要與生活緊密聯系，讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。教學中，我為班級建立了一個“快樂園”主頁，利用網絡，為我們班的學生、家長、教師搭建了全新的、寬廣的交流、學習平臺，也帶領孩子們第一次走進了網絡。在這片廣闊的天地里，我和孩子們一次又一次地感受著網絡帶給我們的精彩。

總之，利用新媒體新技術教學，激發了學生學習的興趣，集中了學生上課的注意力。新媒體教學模式帶給教育教學的是一種學生自主探究的新型教學思想，只要將信息技術教學同其他學科有效整合，建構在校本課程基礎上的信息技術教學研究，對教學的發展和學生綜合素養的提升大有裨益。

參考文獻：

[1]沈建強.中學信息技術教育的演變[J].中學實驗與裝備，2007.

[2]郭紹青，主編.信息技術教育的理論與實踐[M].中國人事出版社，2002，7.