以“立德樹人”為根本任務實施“大學生素質拓展計劃”

鐘源

摘 要： “立德樹人”作為高等教育的根本任務，不僅深刻闡釋了教育的本質，而且明確回答了高校的職責這一根本性問題。為了實現這一目標，應當全面認識“立德樹人”的理論內涵和思想高度，將“立德樹人”作為實施“大學生素質拓展計劃”的理論依據和根本任務。在此基礎上，積極探索“大學生素質拓展計劃”中“立德樹人”的實現路徑。

關鍵詞： 立德樹人 大學生 素質拓展計劃 實現路徑

黨的十八大報告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”[1]。這一理論不僅明確了現階段教育事業的發展方向，而且明確了當前新形勢下實施“大學生素質拓展計劃”的根本任務。高校如何在立德樹人中有所作為？如何找到實現這一根本任務的道路？只有對“立德樹人”的理論來源進行透徹學習，對其思想內涵全面領悟并最終貫徹落實到“大學生素質拓展計劃”的實施中，探索以“立德樹人”為根本任務實施“大學生素質拓展計劃”的具體實現路徑。

一、“立德樹人”的理論內涵和思想深度。

“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，由此可見，“立德”的說法早在春秋時代的《左傳》中就出現了。《左傳》中把“立德”擺在“三不朽”之首，也就是說，“立德”可視為“立功”和“立言”的前提和基礎。而“樹人”這個詞最早出于《管子》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終生之計，莫如樹人。”現在廣為流傳的“十年樹木、百年樹人”正是來源于此。

“德”需“立”方能形成，“人”需“樹”才會成才。“立德”是為了“樹人”，“樹人”首先要“立德”，這二者相輔相成。黨的十八大報告所說的“立德樹人”，既有傳統文化的深厚內涵，又體現了新形勢下的時代精神，有著嶄新的理論內涵。

二、將“立德樹人”作為實施“大學生素質拓展計劃”根本任務的理論依據。

1.將“立德樹人”作為實施“大學生素質拓展計劃”的根本任務是全面貫徹黨的教育方針的迫切需要。教育方針是指黨和國家確定的在一定歷史階段的關于教育工作的指導思想，以“辦什么樣的教育、怎樣辦教育”為重點，以“培養什么人、如何培養人”為核心，是教育事業改革和發展的根本指針，規定了教育工作的總方向，體現了黨和國家對教育事業的總體要求[2]。面對新形勢新任務，黨的十八大報告對新時期教育事業發展的總體要求和教育方針作出了明確表述：“努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”[3]由此可見，“立德樹人”是新時期教育方針的本質要求，將“立德樹人”作為實施“大學生素質拓展計劃”的根本任務是全面貫徹黨的教育方針的迫切需要。

2.將“立德樹人”作為實施“大學生素質拓展計劃”的根本任務是提高當代大學生的全面素質的迫切需要。“大學生素質拓展計劃”作為當代大學生全面提高素質，增強服務祖國、服務人民本領的綱領性文件，旨在全面貫徹黨的教育方針，以培養創新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素養和科學素養，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人[4]。將“立德樹人”作為實施“大學生素質拓展計劃”的根本任務，讓大學生在學習科學文化和專業技術的同時樹立崇高的理想和堅定的信念，方能提高個人整體素質。

3.將“立德樹人”作為實施“大學生素質拓展計劃”的根本任務是新形勢下服務經濟社會發展的迫切需要。當前，我國正處于從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的轉折點上。大學生素質關系到中華民族素質，在國與國之間的綜合國力競爭上具有舉足輕重的作用。隨著世界多極化、經濟全球化深入發展，國際經濟格局發生了新變化，綜合國力競爭愈加激烈，知識創新越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源[5]。將“立德樹人”作為根本任務實施“大學生素質拓展計劃”，使培養出來的人才具備高尚的道德情操、過硬的專業素養、健康的身心素質，才是當前社會所需要的社會主義建設者和接班人，才能擔負起民族復興的歷史使命。

三、在實施“大學生素質拓展計劃”的過程中貫徹落實“立德樹人”的基本路徑和主要措施。

1.全面準確學習黨的十八大精神，統一認識，把“立德”落到人心。十八大報告提出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”這段話指明了高校素質教育的重點是培養學生的社會責任感、創新精神與實踐能力。“大學生素質拓展計劃”是一個系統工程，是整體深化教學主渠道以外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，從各方面引導和幫助學生完善素質，全面成長成才。“大學生素質拓展計劃”涉及面廣，內涵豐富，很多高校實行校、院、班三級運行機制，要將“立德樹人”的理念落到實處，必須先從學校至院系，再到每個班級、每名師生，統一認識。學校各部門、各單位都需要發揮積極性，群策群力，形成全員參與“大學生素質拓展計劃”的局面。

2.推動“大學生素質拓展計劃”內涵式發展，提升質量，以多種有形和無形的載體豐富文化特質。內涵式發展是以質量為核心的發展，大學內涵式發展應各有千秋、各具魅力、各領風騷，突出個性化發展理念，依據自身的文化積淀、學術傳統、學科特色及地區和行業特色，依據自身辦學條件和當地經濟社會發展現狀對大學發展所提出的要求，形成本校發展的個性化指導思想、基本思路和工作重點[6]。如何提高“大學生素質拓展計劃”實施質量，體現特色，可以從以下幾方面著手。

一是將“大學生素質拓展計劃”與學科專業統籌結合，通過科學合理地設置相關課程體系、組織參加高水平學術科技競賽等途徑，鼓勵思想政治素質強、專業知識過硬的專業教師積極參與“大學生素質拓展計劃”，將“立德樹人”具體體現到專業教育和研究指導中，以嚴謹求真的求知之“德”感染學生，身體力行做到“學術道德”、“職業道德”的示范作用，啟迪、引導學生對“德”之認識和塑造。

二是規范“大學生素質拓展計劃”的管理，加強制度建設，優化項目設置，推出優秀品牌活動。一方面，從現有素拓活動中篩選出契合“立德樹人”精神、充分拓展大學生的創新實踐能力的項目，進行分類規整和項目優化設置，進一步凸顯特色。另一方面，以“立德樹人”這一根本任務為出發點，設計和組織形式多樣、內容豐富的素質拓展項目，如各類志愿者服務活動、紅色理論研讀會等，把“立德”落到實處。在這一理念的指導下，開展豐富多彩的課堂外實踐性教學活動，如戶外拓展、學術沙龍、科技協會、社團活動、文體興趣小組、各類競賽活動、各種文娛體育活動等。其中，尤其要重視發揮學生社團的作用和功能。大學生社團是大學生依據興趣愛好自愿組成、按照章程自主開展活動的學生組織，它是對學生實施素質教育的重要途徑和有效方式。要充分抓住大學生的這一特點，把素質拓展項目與大學生社團活動緊密結合。積極支持、組織、引導大學生參加社團活動，使大學生更加積極主動地參與到各類素拓項目中，全面提升綜合素質。

三是鼓勵學生走向社會，將“大學生素質拓展計劃”融入職業生涯規劃中，更大范圍內滿足大學生全面成長成才的需要。充分利用學校自身資源，比如邀請杰出校友以講座、討論等方式幫助和啟發學生制定職業生涯發展目標；建立導師制，及時解答學生對未來發展和職業目標的迷茫和困惑。同時，積極與外界合作，廣泛利用外界資源，保證實習基地的建設，加強職業技能實踐。可與團委學生處等學工部門聯合，組織學生參加科技、文體等各類社會實踐活動，重視親身參與和體驗，以多種方式，如課外實踐基地、大學生基層任職實踐等。組織大學生有計劃有目的地參加志愿者勞動，如公益活動、學雷鋒活動、青年志愿者行動、宣傳教育活動、扶貧幫困活動等。引導學生把自己的專業知識運用到志愿者服務活動中，如音樂舞蹈學院義務演出；醫學院義診；物理電信學院、數學計算機學院義務電子設備維護維修；農、林學院科技支農；法學院法律咨詢、法律援助；馬克思主義學院形勢政策報告會；商學院商業運作策劃；師范專業農村支教，等等。

綜上所述，“大學生素質拓展計劃”中落實“關注樹人”的根本任務對國家、社會、學校和大學生本人都具有非常深遠的意義，我們必須從思想上和行動上高度重視，為國家培養出符合新時代發展要求的高素質人才。

參考文獻：

[1]胡錦濤.在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[C].十八大報告輔導讀本.北京：人民出版社，2012.

[2]陳勇，陳蕾，陳旻.立德樹人：當代大學生思想政治教育的根本任務[J].思想理論教育導刊，2013（04）：9-14.

[3]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012.

[4]劉永琴.以“三個代表”重要思想為指導實施“大學生素質拓展計劃”[J].高教探索，2004（03）：93-94.

[5]袁貴仁，本刊記者.深入學習貫徹黨的十八大精神把立德樹人作為教育的根本任務——訪黨的十八大代表、教育部黨組書記、部長袁貴仁[J].思想理論教育導刊，2013（01）：4-8.

[6]龔克.立德樹人、素質教育與內涵式發展[J].中國高等教育，2013（02）：6-8.