淺談提高初中物理課堂教學有效性的方法

魏吉云

摘要：提高課堂教學的有效性，是每一教學工作者的執著追求。初中物理教學是義務教育的重要組成部分，本文主要是在結合案例的基礎上，探討了提高初中物理課堂教學有效性的具體措施。

關鍵詞：初中物理；教學；有效性；措施

物理是初中教育中自然科學教學的重要組成部分，因此，如何提高初中物理教學有效性、提高學生各方面的素質成為廣大教育工作者必須深入研究的重要課題之一。“有效”是當前新課程改革的中心思想，是教學活動的本質特征，也是教育內涵實現的必然要求。

一、提高初中物理課堂教學有效性的措施和方法

1、創設新穎的情境導入新課，激發學生的學習興趣。興趣是學生學好知識的前提，因此，老師要抓住初中生獵奇的心理，創設新穎的情境，做到在一開篇就激發學生的好奇心，緊緊吸引學生的注意力，讓學生對新知識具有濃厚的興趣。比如，物理教學中會涉及很多物理學家的趣聞，老師可以向學生講講物理科學家的趣聞樂事，在將學生注意力吸引過來的時候巧妙地引入新課，如牛頓、居里夫人等等。這樣不僅能讓學生對新知識的學習產生濃厚的興趣，活躍課堂氛圍，增強課堂效果，而且通過這些名人的偉大事跡，也能在學生的潛意識里起到榜樣的作用，激發學生努力鉆研的動力。老師也可以結合日常生活創設情境導入新課。如在講到運動與靜止的相關知識時，老師可以在上課前以一句古詩“滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎”導入新課，然后問學生：“這句詩里山為什么會走來歡迎我呢？這里又包含著什么樣的物理現象呢？”這樣可以很快地吸引學生的注意力，而且學生在思考的過程中也能夠拉近學生與新知識的距離，從而可以對知識有更好的理解，使得教學得以順利高效地展開，提高課堂教學有效性。

2、豐富教學方法，提高物理課堂教學的有效性。老師在實際物理課堂教學過程中，要根據教材內容和學生的心理特點，選擇適當的教學方法進行教學，使教學方式多樣化。比如，對于實驗，老師可以采取觀察法和提問教學法進行教學。如在做氣體的壓強這一章的實驗時，老師可以先和學生一起進行實驗操作，讓學生觀察有哪些實驗現象，然后老師可以問學生：“易拉罐口為什么會有白霧飄出？這種排空氣的方法在我們現實生活中有哪些應用？”……此外，老師也可以根據學生對物理的興趣以及實際的物理水平將學生分成若干個不同層次，實施分層教學，然后根據不同層次學生的特點選擇不同的教學方式。如對于同一個實驗的教學，對于那些基礎好并且具有一定探究能力的學生，老師應該鼓勵其勇敢嘗試自主設計實驗，在探究的過程中論證實驗結論的正確性；對于基礎較為一般的學生，則可以讓他們根據教材的實驗步驟進行實踐操作，通過動手實踐更好地掌握實驗的相關知識。這樣，對不同學生采取不同的教學方法，能夠更好地實現因材施教，滿足學生的不同需求，并且有利于每個學生在課堂上體會成就感，從而促進教學目標的更好實現。

3、注意課堂練習和要點小結，提高學生學習的效果。初中物理學習是學生進行物理學習的入門階段，如何有效地進行學習、熟練掌握好基本的實驗技能，對初學物理的學生十分重要。教學實踐證明，課堂上科學設置的練習和適時進行方法要點小結是可以有效幫助學生提高學習效果的。適時設置恰當的課堂練習能夠發揮學生學習的主動性，為教師及時反饋學生的學習掌握狀況，為調整教學提供依據，同時也為學生及時運用新掌握的知識動手動腦解決問題、互相交流搭建了平臺，能使學生及時鞏固和加深理解所學知識、熟練或掌握好實驗技能，也能讓學生有機會及時體驗解決問題的成功喜悅，激發和保持學生的物理學習興趣。

4、注重學習方法的引導，增強學生學習的能力。在初中物理教學中，老師要加強對學生自主學習方法的指導。因此，老師在教授學生基本的物理知識和原理的同時，也要注意引導學生掌握必要的學習方法，從而提高學生的學習能力。

5、物理課堂有效教學情境的創設。常言道：“學啟于思，思源于疑。”發現問題是思維活動的起點和動力。在物理教學中結合物理教學內容創設問題情境，可以對學生起到啟其心扉、促其思維的作用。物理教學情境就是提出一些具有概括性的問題，與學生原認知結構產生內部沖突與矛盾，從而引發學生對問題情境的注意，激發學生學習物理的興趣。教學情境的創設應基于如下的三個原則：基于激發興趣，基于學生生活經驗，基于物理學習內容。例如教電學部分，學生在學習使用電壓表、電流表時，老師可以進行這樣的情境創設：“電壓表為什么可以直接接到電源的兩極上，而電流表為什么不能？”諸如此類的教學情境會引發學生對學習物理的極大興趣。物理新課程標準指出，物理教學注重從生活走向物理、從物理走向社會。物理教學情境的創設應基于學生的生活，以學生的生活世界作為創設問題的依據，一切從學生現有的知識與經驗出發，突出人與自然的關系。

二、結語

提高初中物理課堂教學有效性是促進教學發展不可忽視的工作。提高教學有效性的方法有千種萬種，但它不是一朝一夕的事，它需要教學工作者不斷嘗試和探索，在教學工作中不斷總結和思考，找到切實可行的方法，從而促進教學的發展。

參考文獻

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