新課標下小學英語教學思路探索

余家茂

摘要：在新課程改革背景下，小學英語的教學思路需要得到改變，小學生學習英語的方法也要改變。在過去的英語教學中，教師習慣用傳統“填鴨式”的教學方法讓學生被動接受，提不起興趣。這樣的教學模式和方法對培養學生的學習興趣不利。新課標下小學英語教學要敢于打破傳統，創新思路，以課堂為主，以學生為主本，調動學習的主動性，才能英語教學的好出路。

關鍵詞：新課標；小學英語；教學思路；探索

一、要變“傳統”英語為“活動”英語

英語教學是師生之間在課堂中進行思想、文化、知識的交流過程。其目的是培養學生聽、說、讀、寫的技能，英語教學又是語言的一種實踐，既然是實踐，自然與“活動”密不可分。“活動”就是“活（Active）”與“動（act）”。讓學生在活動中聯系生活，在實際生活中多實踐，如果將知識融入活動之中，讓學生在情趣盎然的活動中練習所學知識，學生是非常愿意的。因此可安排以下活動：

1、聽力活動。對于低齡學生來說，大量的聽力實踐是非常重要的，它能幫助學生鞏固學過的詞匯與語法知識，提高會話能力及改進語音語調。在英語教學中，讓學生聽我講故事。進行聽力訓練和鞏固復習動詞，第一遍只要求學生聽，不要做；第二遍才要學生開始做，最后教師再從頭到尾用英語講一遍，讓學生自主地去用英語表演。通過這樣的活動，使學生深刻地領會并鞏固了所學的動詞。

2、句型操作活動。句型操作練是英語教學中的一項重要內容，學生是否能掌握句型，直接影響學生掌握和運行英語能力的提高和發揮。因此，抓好句型操作練是十分必要的。在句型操作時，教師可試驗開展一些自由度較大、參與性較強的活動。

3、歌曲和歌謠活動。音樂和節奏對兒童學習英語不可缺少的，教師可在一節課開始或結束時，或在一節課進行到一定階段、教學內容轉變的時候，有目的地讓學生唱英文歌、歌謠chant。這不但對組織教學有幫助，而且還可以幫助學生學習和掌握英語語音、語調和節奏，鞏固語法與詞匯，更重要的是提高學生學習英語的興趣。

4、游戲活動。游戲活動是活動教學中的重要組成部分，要把課堂氣氛搞活躍，游戲必不可少。教師在開展游戲活動的過程中，利用學生好勝的心理，設計一些比賽性游戲。如字母游戲、地雷游戲等。在游戲中引入競爭和獎勵機制，生動有趣的游戲形式，讓他們體會到成功的喜悅，為學生創造豐富的語言環境，使學生在玩中學、學中玩，體驗快樂。

二、善于變“課本”英語為“生活”英語

生活是英語學習的豐富源泉，小學生學習英語應是生活中的英語，是學生“自己的英語”。這樣看來，課本無非就是給我們提供了一些可資借鑒的“生活范例”，給我們學習生活英語提供了一種視角，搭起了一座平臺。任何“現實的、有意義的、富有挑戰性”貼近兒童生活的素材，都能成為學生英語學習的內容，都具有鮮明的教育意義。

1、把課堂學習延伸到家庭生活?！凹摇笔腔顒拥沫h境和感情的載體，家庭生活是學生學習的素材庫。因此，引導學生把英語學習融入家庭生活是非常必要的。如學習“father”、“mother”等單詞后，教師可讓學習根據自己家庭的實際情況，畫一張“family tree”，用英語介紹給學生，也可以介紹家人。

2、引導并組織學生走入社會開展英語實踐活動。學生能在現實生活中用英語與別人交流即是達到了英語學習的最終目的。如鼓勵學生每周參加1-2次“英語角”，積極主動地進行語言交流。這樣學生能從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身體驗和直接體驗英語及英語的運用，這對拓寬英語課堂空間，提高英語教學效果有極其重要的作用。

三、善于變“理性”英語為“人本”英語

時代提倡“創新”，教育突出“以人為本”教育思想。當前小學英語教學中一個重要的理念應該是“以學生為本”的教育評價理念。

1、學生是學習的主人，也是形成性評價活動的主人。評價中應面向全體學生，努力使每一位學生都能得到全面和諧健康的發展。如有的學生在口語交際中表現出色，他們善于模仿，發音準確、擅長表演，能用英語進行口語交際，這部分學生就能成為班里的“小老師”，成為教師的得力助手。另外，還要注重學困生的培養，對于性格內向、不敢發言的同學，教師要對其進行鼓勵，多給他們提供鍛煉的機會，使他們樹立信心。對暫時后進生要加強輔導、開小灶，使每一個孩子都能成功。

2、在評價過程中，不僅要關注結果，更要關注學生成長發展的過程。評價過程中應給予學生多次評價機會，如有學生對自己的學習成績不滿意，允許學生重來，爭得更好的成績。這樣，既尊重了學生的個體差異，保護了學生的自尊心、自信心和學習興趣，又培養了他們精益求精、永不服輸、堅忍不拔的精神和品質。

3、為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放、寬松、民主、和諧的評價氛圍，鼓勵教師、學生、同伴、家長共同參與，實施評價主體多元化。

總之，英語教材中、生活中還有許多生動鮮活的內容值得我們去挖掘利用，我們教師應善于發掘，采用形式多樣的教學手段，組織豐富多彩的課外活動、聯系生活進行教學，為學生創設一個真、善、美的英語世界，走進生活、走近兒童，讓每個學生都學好英語，享受英語學習活動的生命價值。

參考文獻

[1] 王軍勇.英語課堂教學模式的建構與優化[J].中國校外教育.2009.S2.

[2] 許文琴.構建有效教學模式 煥發英語課堂活力[J].小學時代.2011.05.