銜接理論在高中英語(yǔ)完形填空中的融入

徐翠蓮

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育水平的不斷提高，各種新的教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn)，銜接理論就是一種新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果，正在受到越來(lái)越多的重視。完形填空是英語(yǔ)考試中的重要題型，也是許多考生的薄弱之處，需要教師們認(rèn)真對(duì)待。銜接理論在完形填空的教學(xué)中有著獨(dú)特的價(jià)值，本文將進(jìn)行一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，探究銜接理論如何能夠更好的融入到英語(yǔ)完形填空之中。

【關(guān)鍵詞】銜接理論 完形填空 高中英語(yǔ)

前言

傳統(tǒng)的完形填空教學(xué)由于其固有的問(wèn)題而始終無(wú)法提高教學(xué)效率。教師只注重講解詞匯的意思和用法，最多講解句子的結(jié)構(gòu)，而沒(méi)有從全文入手。而完形填空實(shí)際上是要求學(xué)生結(jié)合上下文的能力的，只有把握了全文的意義才能更好的解出完形填空的意思。而銜接理論在學(xué)習(xí)全文意思上有著非常好的教學(xué)效果。

一、銜接理論綜述

銜接理論是上個(gè)世紀(jì)六十年代Halliday和Hasan在他們的著述《英語(yǔ)的銜接》中提出的。在這本著作當(dāng)中，兩位學(xué)者深入的闡述了銜接的概念。所謂英語(yǔ)之中的銜接分為兩種銜接方式。一種是語(yǔ)法手段的銜接，一種是詞匯手段的銜接。指代、省略、連接、替代是語(yǔ)法手段的銜接，浮現(xiàn)和同現(xiàn)是詞匯手段的銜接。這些銜接方式中，指代和詞匯銜接有可能會(huì)產(chǎn)生銜接鏈。銜接理論對(duì)于我們理解文章有著非常積極的作用。

詞匯的城府還能夠分為同義轉(zhuǎn)述、曲折重復(fù)、簡(jiǎn)單重復(fù)和曲折轉(zhuǎn)述。如果把文章中小于三個(gè)詞匯小節(jié)點(diǎn)的句子忽略，那么就能夠得到整篇文章的摘要，讓我們快速的理解文章的主旨。

二、銜接理論應(yīng)用于高中完形填空的研究對(duì)象和研究方法

1.研究對(duì)象。為了研究銜接理論應(yīng)用于高中完形填空教學(xué)的方法和效果，我們選擇了兩個(gè)英語(yǔ)水平相近的高三班級(jí)來(lái)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。一班是即將接受銜接理論培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，二班是維持原來(lái)教學(xué)方法的對(duì)照組班級(jí)。這兩個(gè)班級(jí)的人員構(gòu)成、總體英語(yǔ)成績(jī)是十分相近的，我們最終將得出銜接理論到底能不能提升完形填空教學(xué)水平的結(jié)論。

2.研究方法。具體的研究方法是首先讓兩個(gè)班的學(xué)生去做一篇一樣的完形填空，記錄好兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)。然后使用銜接理論對(duì)一班學(xué)生進(jìn)行講解，然后重復(fù)進(jìn)行銜接理論的應(yīng)用訓(xùn)練。而二班同學(xué)繼續(xù)使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行完形填空的聯(lián)系。在進(jìn)行了一個(gè)月之后，再拿出另一篇完形填空試題給兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)作答。最后比對(duì)兩個(gè)班級(jí)之間的成績(jī)差距是維持不變還是產(chǎn)生了明顯的變化。

三、銜接理論在完形填空教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.文意的理解。銜接理論對(duì)于完形填空的主要意義就在于能夠加深對(duì)于全文的理解。這是因?yàn)橥晷翁羁盏念}干是一整篇文章，每一篇文章都需要許多的主旨句和銜接句。而由于文章本身是不完整的，使用傳統(tǒng)的方法很難第一時(shí)間理解文章的意義。使用銜接理論能夠快速的篩選出文章的主旨句，然后了解文章的大意。在了解了文章的含義之后，許多完形填空的答案就呼之欲出了。

2.結(jié)構(gòu)的分析。在做完形填空的時(shí)候，首先要搞清楚文章的性質(zhì)是什么。是議論文還是記敘文，還是別的什么文體。搞清楚文章的性質(zhì)之后，就要把握文章的結(jié)構(gòu)了。如果是議論文要注意起承轉(zhuǎn)合，不同分段分別講述了哪幾個(gè)論點(diǎn)，如果是記敘文就要分清楚開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局，最后還有可能有心得和感悟。探索文章結(jié)構(gòu)要從銜接詞入手，根據(jù)文章的提示語(yǔ)一步一步揭示出文章的大體結(jié)構(gòu)。

還有一些隱性的文章結(jié)構(gòu)，比如說(shuō)一些分段具有上下連接的特點(diǎn)，讓人不容易一眼就看出文章脈絡(luò)。遇到這種情況就需要對(duì)文章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的分析，根據(jù)主語(yǔ)的關(guān)系，動(dòng)作的順序已經(jīng)整體的邏輯管理來(lái)判斷答案。在選擇中，如果選擇動(dòng)詞，要注意符合主體的特征，如果選代詞，則要注意動(dòng)作的順序和邏輯。

3.邏輯的把握。在完形填空的文章中涉及到很多的邏輯關(guān)系，比如說(shuō)遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、主次關(guān)系等。這些邏輯關(guān)系對(duì)于判斷原文的意思非常重要，并且有詞和短語(yǔ)兩種形式。學(xué)生在閱讀句子的時(shí)候首先就要注意到這些邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，明確句子的結(jié)構(gòu)已經(jīng)在文章中的地位。如果句子是轉(zhuǎn)折關(guān)系，那么填寫的詞語(yǔ)要和原文出現(xiàn)中的同樣屬性詞語(yǔ)相反才行。如果是并列關(guān)系，那么就要結(jié)合已經(jīng)使用的表示并列關(guān)系的詞來(lái)結(jié)合上下文，捋清邏輯關(guān)系。

四、應(yīng)用效果分析

在經(jīng)過(guò)了整整一個(gè)月的訓(xùn)練之后，一班的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握銜接理論的解題方法。我們使用同樣的完形填空試卷來(lái)測(cè)試一班和二班學(xué)生之間的差距。具體的評(píng)價(jià)方法是百分制的。根據(jù)不同完形填空的銜接詞使用量來(lái)作為難易度的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均分和總分，以及優(yōu)秀率。最終的測(cè)試結(jié)果顯示，在完形填空的訓(xùn)練中引入了銜接理論之后，學(xué)生在選擇銜接詞的正確性方面提高了兩到三個(gè)平均分，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)取得了顯著的效果。同時(shí)，獲得優(yōu)秀成績(jī)的幾率也提高了11%。在測(cè)試結(jié)束之后，銜接理論的教學(xué)方法在兩個(gè)班級(jí)獲得了普及。

結(jié)論：銜接理論對(duì)于高中英語(yǔ)完形填空的教學(xué)有著非常重要的意義，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了銜接理論對(duì)于高中完形填空訓(xùn)練的價(jià)值，需要引起我們的注意。本文首先介紹了銜接理論的概念和特點(diǎn)，然后闡述了研究對(duì)象和研究方法，對(duì)銜接理論在完形填空教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討，最后給出了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，分析了應(yīng)用效果，給銜接理論的應(yīng)用提出了意見和建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧杰，范曉玲，魯芬芬，陳春華.2012年湖南省高考英語(yǔ)學(xué)科考生水平評(píng)價(jià)及教學(xué)建議[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2012：4-30.