運用信息技術 提高教學成效

梁菊蘭

【關鍵詞】 幼兒教育；信息技術；激發興趣；教師；專業發展

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0071—01

隨著知識經濟的到來和科學技術的迅猛發展，世界教育理念正在發生深刻的變革。我國也在創新教育思想、新課程理念以及先進技術的推動下，經歷著一場聲勢浩大的教育教學改革。以計算機為核心的現代教育技術越來越廣泛地走進我們的課堂，特別是其具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這一特點，使之本身具有許多對教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能。它將最終導致傳統教學模式的變革，豐富教育手段的傳播和運行方式，并高效合理地開發與利用。

一、運用信息技術，激發幼兒興趣，促進幼兒認知、情感和主體性發展

在幼兒園五大領域教育活動中有效地運用信息技術，通過大量的文字、聲音、圖像等信息，可以為幼兒提供視覺、聽覺上的多重刺激，從而發揮信息化教育的最大優勢。正如孩子們對動畫片情有獨鐘一樣，多媒體教學課件既有動畫片一樣的可視性功能，更具有操作的功能。

1. 形象直觀，激發幼兒學習興趣。興趣是幼兒學習的動力，是學習的助推器，多媒體課件把圖像、聲音、動畫和音樂充分地融為一體，具備了色彩鮮艷、新穎多變、直觀形象的特點，可以對幼兒各種感官提供多重刺激，使之產生興奮，調動幼兒的視覺、聽覺、知覺、思維、情感、意志等，從而使幼兒對學習和周邊的事物產生興趣，進而提高幼兒的認知能力。

2.場景再現，激發幼兒想象力。信息技術具有信息量大、創新的特點，能使教學信息表現為圖像、文字、聲音等多種形式，把平時幼兒難以直接見到的東西展現在幼兒面前，極大地開闊了幼兒的眼界，豐富了他們的知識，發散了幼兒的思維，培養了幼兒的認識能力和創新精神。如，多媒體制作的有關動物習性的動感課件，將教學內容的情境再現，將幼兒的創造欲望激發出來了，充分發揮了幼兒的想象力和表達力，繼而創作仿編出豐富、有趣的作品。多媒體課件還能將文學作品中抽象復雜的內容具體化、情境化、故事化，使之更符合幼兒的學習特點和思維特點，從而更好地幫助幼兒理解作品內容，它所體現的優越性是其他傳統的教學方法所無法比擬的。

3.人機對話，培養幼兒自信心。信息技術具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控，進行人機對話，既改變了單一的教師講述形式，為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎上發現其他問題，得到其他結論，充分發揮了幼兒的主體作用，實現了學習的高效性。

二、運用信息技術，促進教師專業發展，提升課堂教學的有效性

幼兒園信息化教育不但在一定程度上有利于幼兒的自主學習，而且對教師的專業發展也起到了一定的促進作用。教師通過信息技術教學的實踐，多方面的能力與素養獲得了提升，專業化水平不斷提高，有力地提升了課堂教學的有效性。

1.反復實踐，加深教師對教材的理解。教師運用多媒體進行教學，首先需要做的就是對教材中的眾多素材點進行選擇，選擇素材點的過程就是理解教材、分析教材的過程，就能判斷教材的重點與難點。在多媒體教學實施后，教師們會對教學目標、素材點等進行反思，進而修改多媒體課件，再次實施教學。全面的反思過程必然會提高教師領悟教材、分析教材的能力。

2.準確判斷，加深教師對幼兒的了解。教師在選擇多媒體教學素材點以及課件素材時，應根據幼兒的年齡特點和已有經驗進行篩選，促使教師更多地思考幼兒當前的發展水平。在反復實踐多媒體教學的過程中，教師們需要仔細觀察記錄幼兒在活動中的種種表現，從而更準確地判斷教學的有效性，以調整教學方案，這就促使教師在教學中更加關注幼兒的反應。

3.不斷反思，提高教師教育教學能力。當多媒體教學與傳統教學相遇，教師們會自覺或不自覺地將這兩種教學效果進行比較對照，這種沖撞會引發教師們更多的反思：哪些內容更適合通過多媒體教學來呈現？哪種教學方式幼兒更喜歡？兩種教學方式怎樣結合才更有利于幼兒的發展？ 通過對這些問題的反思，教師們不斷完善從前自己對教學的認識，獲得對教學新的認識。在日后的教學中，會自覺或不自覺地運用這些新的認識來提升自己的教學能力。

總之，運用現代教育信息技術，能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴展教育和學習的空間，促進幼兒智力發展、優化課堂教學結構、提高教師專業水平、提升家長素質、促進家園共育等，使教學擺脫以幼兒園為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，有效提升幼兒園課堂教學效率。

編輯：郭裕嘉