思想品德生活化教學(xué)“四法”

王主明

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德課；生活化教學(xué)；方法

【中圖分類號】 G631

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0120—01

一、抓住教材鮮活內(nèi)容開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德課新教材緊扣時代脈搏，增加了許多鮮活的內(nèi)容，并選擇了許多貼近學(xué)生生活的典型實例。這就需要教師切實選出最適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，對于“依法維護社會公共生活”一課，課本中列舉了“乘車鬧事被罰款和拘留”、“幫助同學(xué)打架被拘留”、“明知自行車是贓物而購買被收繳并罰款”等這些充滿時代、地域氣息的鮮活事例，深入淺出地將呆板的理論具體化為活生生的現(xiàn)實，或?qū)⒒钌默F(xiàn)實升華為科學(xué)的理論，以事出理、以理析事、事理交融，使學(xué)生懂得了依法維護社會公共生活、自覺守法的道理。抓住教材中的這些鮮活內(nèi)容開展生活化教學(xué)，可以一掃思想品德課枯燥沉悶的氣氛，產(chǎn)生一石擊起千層浪的效應(yīng)，最能有效激活學(xué)生的神經(jīng)興奮點，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)新知識和探求真理的強烈欲望，形成學(xué)習(xí)的強勁內(nèi)驅(qū)力。

二、運用學(xué)生身邊的實例開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

身邊實例是本鄉(xiāng)本土及周圍所發(fā)生的事實，具有學(xué)生看得見、摸得著的特點。為了幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會教材的基本理論，在教學(xué)中運用身邊的實例來說明課本觀點和理論的正確性，說服力強，可以強化教學(xué)效果。如，我在講九年級“走可持續(xù)發(fā)展之路”一課時，把全班同學(xué)分成了四個小組對本鎮(zhèn)環(huán)境問題進行調(diào)查。鼓勵學(xué)生自己制訂調(diào)查計劃，確定調(diào)查方式，分析環(huán)境問題存在的原因、危害及解決辦法；還讓每個小組寫出調(diào)查報告，并用適當(dāng)?shù)男问郊右哉故?。這種生活化教學(xué)活動，不僅充實了教材內(nèi)容，為教材注入了“新鮮血液”，而且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，擴大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、扎根學(xué)生的現(xiàn)實生活開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感

學(xué)生在進入課堂時并不是“白紙”一張，他們是帶著自己特殊的生活經(jīng)歷和體驗，帶著自己特有的知識經(jīng)驗和情感意志等進入課堂的。因此，在新課程理念下，課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活背景，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和生活體驗，著眼于學(xué)生的現(xiàn)實生活實踐，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與課堂實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)情感、陶冶情操、拓展視野、豐富思維、增長知識。這樣開展生活化教學(xué)才容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性。例如，對于“哥兒們義氣不是真摯的友情”一課，我找了三個學(xué)生進行小品表演：學(xué)生甲被打了，他跛著腳、捂著臉，哭著找到他的兩位要好的朋友求助。學(xué)生乙認(rèn)為：我們是好朋友，應(yīng)該兩肋插刀，去把事情擺平。學(xué)生丙認(rèn)為：是好朋友應(yīng)該冷靜下來，搞清楚誰是誰非，找班主任解決。三個學(xué)生惟妙惟肖的表演，引起同學(xué)們的陣陣大笑。教師提出問題：“你贊成誰的做法？為什么？假若你在場，你有什么更好的辦法來解決問題？”同學(xué)們都積極發(fā)表自己的見解。接著，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析了“哥兒們義氣”的根源、危害。通過這樣的思考、分析，從現(xiàn)實生活出發(fā)，既賦予課堂教學(xué)以生活的意義和生命的價值，提高了學(xué)生辨別善惡、是非的能力，也使學(xué)生在實踐中真正拓展了視野，增長了知識。

四、設(shè)置問題探究開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

疑問是學(xué)生獲取知識的起點，是打開學(xué)生智慧之門的鑰匙。在思想品德課教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的內(nèi)容和對象設(shè)置問題探究，開展生活化教學(xué)。可讓學(xué)生走出教室，走進大自然、走進社會、走進圖書室、走進實驗室、走進網(wǎng)絡(luò)世界，親歷感受和體驗探究過程中的挫折與失敗、成功與興奮，讓他們在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究、在實踐活動中探究。如，我在講“世界舞臺上的中國”一課時，為了讓學(xué)生體會中國日益增強的力量和不斷提高的國際地位設(shè)計了一個探究活動，即引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，收集改革開放以來家庭的生活變化材料和圖片。我給學(xué)生一周時間去訪查、參觀、收集、對比、討論，讓學(xué)生深刻認(rèn)識改革開放的重大意義和深遠影響，加深了學(xué)生熱愛社會主義祖國的感情，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)。

編輯：王金梅