小學高年級數學教學的革新

曹雪梅

（重慶市巫山縣大昌小學，重慶 404700）

數學是學生學習中最重要的學科之一，且小學高年級的學生正處于發展邏輯思維和培養抽象思維重要的階段，因此，小學數學教師一定要注意培養學生的思維方式和學習能力，這對于他們今后的學習和成長是十分重要的。因此，小學高年級數學教師一定要與時俱進，融合多種理念和教學方法進行小學高年級數學教學的革新，從而提高學生的學習效率。

一、小學高年級數學教學革新的必要性

（一）教學方式過于死板

我國過去的小學數學課堂往往采用“滿堂灌”式的教學方法，不論是什么類型的課程，教師都只是讓學生坐在座位上聽教師進行講解和演示。由于小學階段的學生性格活潑開朗，喜歡從事有趣的活動，并且對自己喜歡的事物充滿熱愛。因此，數學教師在今后的教學過程中，一定要注意擺脫以往這種死板無聊的教學方法。教師可以綜合運用多種多樣的教學方式，引導學生們將理論與實踐相結合，從而使他們真正地發現數學的樂趣所在，這對于學生進行數學的深入學習和探究，具有十分重要的意義。

（二）教學目標不夠明確

許多小學數學教師認為小學階段的數學教學對于學生來說并不重要，因此，許多教師往往在日常的教學過程中還沒有制定明確的教學目標，就引導學生們進行盲目的學習。這種教學方法不僅僅不能引導學生們走向正規的學習道路，反而會使學生們在盲目的學習過程中，浪費許多不必要的時間。長此以往，學生們不僅僅會失去學習數學的興趣，更會失去學習的動力和信心。因此，教師在設計教學方案的時候，一定要明確教學目標，在引導學生們學習的時候，也要幫助學生們弄清本節課的學習目標，從而使學生們目的明確地進行學習，方便學生們進行研究和探索。

二、小學高年級數學教學的革新策略

（一）培養學生的獨立思考能力

過去的小學數學教師在教學的過程中，只是讓讓學生們進行大量的習題練習，然后讓學生們記住相關的解題步驟和數學定律，卻往往忽略了對于學生獨立思考能力的培養。這種死板單調的教學方法，不僅不能培養學生的學習能力和獨立思考能力，更對他們今后的數學研究和學習十分不利。因此，教師一定要注意提高學生的思考能力，為學生今后的成長和發展做鋪墊。比如，教師在課堂開始的時候，可以給學生們提出相應的問題，讓學生們帶著問題對新課程進行預習和探索。這樣一來，學生們就可以在找到學習方向的同時，逐漸地培養獨立思考的能力和習慣。

（二）運用多媒體教學方式激發學生的學習興趣

近幾年來，越來越多的教師嘗試運用多媒體教學工具進行教學。因此，小學數學教師在對高年級進行教學的時候，也可以充分的運用多媒體教具進行教學。這種教學方式不僅僅可以讓原本抽象的數學知識變得更加具體和直觀，而且還可以激發學生的學習興趣。小學高年級階段的學生對于色彩和聲音十分敏感，他們更傾向于記憶一些生動形象的畫面，此時，多媒體教具的優點就顯得更加突出。比如教師在給學生們展示立體圖形的展開圖時，就可以運用多媒體課件給學生一步一步地展示立方體是如何被拆分為平面圖的。在演示的過程中，學生就可以對平面展開圖有更深刻的認識和更直觀的感受，這對于學生理解和應用數學知識都具有促進作用。

（三）營造輕松和諧的課堂氛圍

教師在小學數學教學過程中，一定要注意營造和學生之間輕松良好的課堂氛圍。只有這樣，學生才能在更加輕松愉快的環境中與教師共同學習。除此之外，教師在與學生進行交流的過程中，一定要尊重學生；在與學生談話時要注意面帶微笑，始終認真地傾聽學生的想法和建議。教師也一定要定期地與學生進行交流，及時地了解他們的學習進展和狀況。這樣一來，教師才能及時地發現學生的不足和薄弱環節，從而快速地調整自己的教學方案和教學方法，以便讓學生們獲得更好的學習體驗。比如，教師在課堂開始時，可以運用巧設疑問的方法來激發學生的好奇心，并且讓學生通過小組討論和辯論的方式，探索他們認為有爭議的數學問題。在教師的鼓勵和指導之下，學生們可以暢所欲言地說出自己的想法，從而調動學習數學的積極性。

結束語：綜上所述，小學數學教師一定要注意經常總結，并且在不斷的學習過程中，及時改正自己的不足。運用多種教學方法，激發學生的學習興趣，為學生今后的數學學習打好基礎。