汽車維修教學(xué)中一體化教學(xué)的應(yīng)用探討

皮菱花

【摘 要】汽車行業(yè)的發(fā)展對(duì)汽車維修企業(yè)提出了更高的要求，進(jìn)而影響到汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)，汽車維修一體化教學(xué)模式逐步發(fā)展和盛行。筆者結(jié)合多年的職業(yè)高中教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了汽車維修一體化教學(xué)的內(nèi)涵，闡述了一體化教學(xué)的必要性，提出了汽車維修一體化教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新方法，以期能夠在推廣一體化教學(xué)模式中起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】汽車維修一體化教學(xué) 必要性 應(yīng)用創(chuàng)新

隨著我國(guó)汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展，新興的汽車技術(shù)更加發(fā)達(dá)，汽車維修行業(yè)對(duì)維修人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的要求越來(lái)越高。目前，職業(yè)高中的汽車維修專業(yè)涉及機(jī)械、電子和計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)性強(qiáng)，但在實(shí)踐教學(xué)方面涉及較少。學(xué)生片面學(xué)習(xí)抽象理論，對(duì)具體的汽車維修實(shí)踐較為陌生，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，開展汽車維修教學(xué)的一體化教學(xué)應(yīng)用，改變傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

一、汽車維修一體化的教學(xué)內(nèi)涵

汽車維修一體化教學(xué)主要側(cè)重于教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，具體表現(xiàn)為在職業(yè)高中日常教學(xué)中，通過(guò)教師和學(xué)生間的密切協(xié)作配合，在理論性知識(shí)扎實(shí)推進(jìn)的基礎(chǔ)上，利用維修模擬軟件和小型維修車間實(shí)踐，切實(shí)體會(huì)理論在實(shí)際中的應(yīng)用情況，旨在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，提升整體教學(xué)效果。在汽車維修一體化教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式多樣，要通過(guò)合作模式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生在實(shí)際操作中的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、汽車維修一體化教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)汽車維修教學(xué)過(guò)程中主要將理論講解和實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立開來(lái)，即先進(jìn)行理論知識(shí)的授課，再安排學(xué)生前往實(shí)踐中心進(jìn)行實(shí)際操作，而且大多數(shù)情況下實(shí)踐課程的比重遠(yuǎn)低于理論教學(xué)。此種教學(xué)模式容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能得不到應(yīng)有的鍛煉，影響了教學(xué)實(shí)際效果。而且目前汽車維修行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)頗為嚴(yán)峻，要求畢業(yè)學(xué)生在專業(yè)方面必須具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)對(duì)紹興維修市場(chǎng)2000多家維修企業(yè)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，維修單位在招收畢業(yè)生時(shí)更加注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，開展汽車維修教學(xué)中一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為其提供更廣闊的發(fā)展空間。

三、一體化教學(xué)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新

（一）強(qiáng)化汽修實(shí)踐教學(xué)，注重理論實(shí)踐一體化

根據(jù)多年的職業(yè)高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)汽車維修一體化教學(xué)首先要強(qiáng)化汽修實(shí)踐教學(xué)，樹立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)理念，并以之為指導(dǎo)，把握實(shí)踐課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，注重實(shí)踐和理論知識(shí)的結(jié)合，做到理論實(shí)踐一體化，而不是片面追求實(shí)踐教學(xué)形式。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師首先對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況進(jìn)行摸底，了解學(xué)生在理論知識(shí)方面的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方式予以解答，加深學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)知程度。例如理論實(shí)踐一體化教學(xué)中，教師為學(xué)生安排具體的汽車檢測(cè)維修任務(wù)，在實(shí)踐中回顧課堂上學(xué)習(xí)的汽車部件和系統(tǒng)運(yùn)行的方式、原理等，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用理論解決問(wèn)題的習(xí)慣。這樣既鞏固了汽車維修的理論知識(shí)，又鍛煉了實(shí)際動(dòng)手能力，有利于學(xué)生建立起自身的汽車?yán)碚搶?shí)踐體系。

（二）采取小班教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在汽車維修一體化教學(xué)模式中，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，建議運(yùn)用小班教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，理論和實(shí)踐課程通常采用大班教學(xué)模式，教學(xué)效果差，教師無(wú)法詳細(xì)掌握每位學(xué)員的情況。因此，在時(shí)間精力允許的情況下，建議學(xué)校采取小班教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中劃分小組，每一小組以5—6人為宜，這樣既方便教師對(duì)實(shí)踐過(guò)程及理論的講解，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。同時(shí)，小班教學(xué)模式允許教師利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，開展實(shí)踐模擬操作，課堂上溝通交流較為方便，有助于課堂效果的優(yōu)化。

（三）豐富實(shí)踐教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”在汽車維修一體化教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，采用多方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。例如在實(shí)踐課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生展示汽車內(nèi)部構(gòu)造三維圖形，細(xì)致拆分講解汽車零部件及工作原理，通過(guò)教學(xué)視頻展現(xiàn)汽車檢測(cè)、保養(yǎng)、維修全過(guò)程等，同時(shí)針對(duì)課堂和實(shí)踐中的問(wèn)題，展開小組討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，更好地提升一體化教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，職業(yè)高中汽車維修教學(xué)中一體化教學(xué)模式的運(yùn)用能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論與實(shí)踐相分離的情況。在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)了解一體化教學(xué)的內(nèi)涵及其必要性，強(qiáng)化汽修實(shí)踐教學(xué)，注重理實(shí)一體化，運(yùn)用小班教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)效果，豐富理實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提升整體教學(xué)效果，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能過(guò)硬的綜合性人才。

【參考文獻(xiàn)】

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