黨校教學管理的思考與研究

加尼亞·依斯漢

摘 要： 在目前的社會發展過程中，黨校建設作為社會所關注的重要內容，其教學管理也是其中的重中之重，做好黨校的教學管理，能夠在一定程度上提高教學質量、實現教學目標、穩定教學秩序，在這樣的情況下，針對目前黨校教學管理中所出現的教學制度落后、教學方法單一和教學器材僵化等問題，需要黨校教師從自身出發，明確教師和學生之間的關系，建立并完善相關的教學制度，并且做好相關的監督檢查工作，以此來對加強黨校的教學管理，本文對結合以上敘述，對黨校教學管理進行思考和研究。

關鍵詞：黨校 教學管理 思考 研究

中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0124-02

前言：黨校的教學管理是黨校教學工作中的重要組成部分，其主要目的是為了提高黨校辦學質量、完成教學任務、提高學員的整體素質，在黨校的教學管理當中，其中主要包括教和學這樣兩大環節，在這樣的情況下，黨校教師需要結合相應的規章制度，明確學生和教師之間的關系，并且采用先進合理的教學手段和教學器材，來進行相應的黨校教學管理，以此來為黨的事業培養一批具有高素質、高覺悟的人才和干部。

一、黨校教學管理的重要性

目前黨校教學管理的主要定義為根據黨校教學的特點和目的，采取相應的教學手段，實現教學目標的教學管理過程，一般情況下，黨校教學管理主要包括黨校教師管理、學生管理、教學過程管理、教學目標管理和教學方法管理，在這樣的情況下，針對以上幾個管理內容，可以對黨校教學管理的重要性進行相關的分析，黨校教學管理的重要性主要體現在以下幾個方面：

1.加強黨校教學管理能夠提高教學質量。教學質量決定了黨校學員的整體素質和教學目標的實現，在黨校教學管理當中，教學質量是其中的重要組成部分，根據目前的情況來看，大部分黨校的教學質量較高，其中的主要原因有這樣兩個部分：首先是黨校學員的基本素質較高，具有較強的覺悟，另外一個方面在于黨校的教學管理工作比較到位。在對黨校進行教學管理的過程中，通過明確教學目標，并且根據實際情況來對教學的內容和方法進行改善，同時建立相關的規章制度，在這樣的情況下，能夠有效的提高黨校的教學質量，通過黨校的教學管理，能夠使黨校學員對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表等重要黨校教學內容進行深刻的理解，在這樣的情況下，教學質量就會得到顯著的提高。

2.加強黨校教學管理能夠實現教學目標。在黨校的教學管理當中，能夠針對黨校教學的目標、內容和規律，引進先進的管理經驗和方法，對黨校的教學工作進行合理的規劃和決策，并且對教師進行相關的培訓，對課堂內容進行相應的評價和指導，在這樣的情況下，能夠有效的實現黨校的教學目標，所以說，加強黨校教學管理，能夠促進教學目標的實現。

3.加強黨校的教學管理能夠建立穩定的教學秩序。穩定的教學秩序是實現教學目標、完成教學內容的前提，一般情況下，黨校的教學秩序主要包括教學環境和相關的教學制度，通過黨校教學管理中對教學方法的改善，能夠改變傳統的黨校教學模式，充分調動學生的學習積極性，在這樣的情況下，有利于教學環境的創建和改善，另外，加強黨校教學管理，能夠根據目前時代的發展，建立有效的教學制度，以此來規范相關的教學行為，在這樣的教學管理下，教學秩序能夠趨于穩定，有助于黨校教育的開展。

二、黨校教學管理中所存在的實際問題

黨校的教學管理對在黨校教育中具有重要的作用，但是就目前的情況來看，目前部分的基層黨校當中仍舊存在一些問題，這些問題影響了黨校教學的正常管理，一般情況下，這些問題主要體現在以下幾個方面：

1.首先是教學管理方法較為落后。目前黨校教學管理方法的落后體現在這樣幾個方面：首先是教學手段較為落后，目前在部分黨校教學當中，仍舊采用傳統的教學方法，以理論知識的堆砌為主要教學方式，忽略課堂中學生的主導地位，使學生只能被動的接受黨校教育知識，而不能對這些知識進行融會貫通，在這樣的情況下，教學的效果就會變得較差；另外，黨校教學管理方法的落后還體現在班級之間的溝通交流當中，在當前的時代，團隊合作、信息交流是拓展學生視野，提高學生整體素質的主要手段之一，通過各個班級之間的信息交流，能夠使學生對彼此的學習方法和經驗進行交流，每一個學生都有著自己不同的觀念和思考，在這樣的交流過程中，學生能夠取長補短，培養一定的自主學習能力，但是在目前的黨校教育當中，忽略了班級與班級之間的合作和交流，這樣會導致相互之間的信息閉塞；在目前的黨校教育當中，教學評價系統不完善是教育改革中所面臨的重要問題，長期以來，在對教學管理工作的業績進行評價的過程中，仍舊采取了傳統的量化考核指標體系，以數量為主要的評價標準，而沒有對教學管理過程中的各個部分進行相應的了解，在這樣的情況下，部分教育管理者一味的追求這樣的教學指標，而忽略了教學管理中的各個環節，造成了實際的教學效率低下，黨校教學的主要內容和意義得不到較好的體現，在一定程度上阻礙了黨校教育的發展。

2.教學管理制度較為落后。就目前的情況來看，在黨校教學管理中，教學管理制度比較陳舊，所制定的時間較為久遠，沒有根據實際的情況來對教學制度進行相應的完善，在這樣的情況下，這些教學管理制度往往脫離實際，不能有效的提高黨校教學效率、促進教學管理。

3.缺少相應的教學設施。在進行黨校教學管理的過程中，為了能夠保證教學的具體效果，在進行黨校教學管理的過程當中，需要相應教學設施的輔助和支持，在這樣的情況下，能夠幫助教師更好的完成相應的教學任務，但是就目前的情況來看，這樣的教學設施并不齊全，先進的計算機多媒體設施過于缺少，在這樣的情況下，就不能較好的利用音頻資料來對黨校學員進行相關黨知識的講解；另外，在輔助設施缺少的情況下，就不能很好的對相關教案進行處理，對檔案資料也不能進行有效的整理和分析，不利于黨校的教學管理工作。

三、改進黨校教學管理的有效措施

針對以上黨校教學管理中所出現的實際問題，需要相關的黨校教育工作者對其進行深入的分析，并且結合實際，制定有效的教學管理策略，以此來提升黨校教學管理的水平，一般情況下，對黨校教學管理進行改進和創新的措施主要包括以下幾個方面：

1.首先是提高黨校教學管理者的整體素質。在進行黨校教學管理的時候，對教師隊伍進行管理是其中的重要內容。在進行黨校教學的時候，教師是課堂中的靈魂人物，通過教師的引導和評價，能夠使學生更加深刻的對黨校學習內容進行了解，同時提高教師的整體素質能夠提高課堂的教學效率，活躍課堂氣氛，一般情況下，需要從以下幾個方面來提高教師的整體素質：首先是教師的專業知識，黨校主要是中國共產黨對黨員和黨員干部進行培訓教育的學校，其主要目的是要提高學員用馬克思主義和觀點來對問題進行觀察和處理，并且對黨的建設理論進行相應的研究，在這樣的情況下，就需要黨校教師具有專業的知識和豐富的閱歷，在這樣的情況下，才能針對目前我國的實際情況，來對學生傳授相應的黨校知識，同時需要教師具有良好的語言表達能力，黨校所學習的內容不能有模糊概念的存在，在這樣的情況下，需要教師在教學的過程中，不能出現模棱兩可的情況；另外需要教師需要具有端正的教學態度，端正的教學態度能夠保證教師將全部身心投入到黨的建設當中，在教學的過程中，教師能夠結合時代的發展，采用先進的教學方法來進行相應的學習；黨校教師的素質還包括教師本身的品德，教師的品德不僅對黨校的教學管理有著一定的關系，也能夠對學生產生較大的影響，黨校學員在進行學習的過程中，接觸最多的為黨校教師，教師的一言一行都會給學生帶來較大的影響，在這樣的情況下，就需要教師為人師表，提高自身的品德，以此來起到模范帶頭作用，用自己的模范行為來對學員進行教育；最后需要黨校教師具有良好的教學心態，不能讓外界的事情影響到教學心態，在這樣的情況下，能夠保證授課的整體效果。通過以上方面的敘述，能夠幫助黨校教師管理者提高自身的整體素質，有助于黨校的教學管理。

2.明確教師與學生之間的關系。在進行黨校教學管理的時候，首先需要明確師生之間的關系，并且根據這些情況來采取相應的措施。首先需要建立平等民主的師生關系：在黨校教育當中，倡導的是民主和平等，教師和學生之間也需要保持這樣的關系，在這樣的情況下，學生和教師之間的關系才能更加貼近，教學管理任務才能更好的展開，建立平等民主的師生關系的前提是需要教師能夠充分尊重學生的想法，對于學生所提出來的一些想法，教師需要進行相應分析，不能直接進行否決，另外需要教師善于與學生進行相應的溝通，其中談話是溝通的好方法，無論是在課上還是課外，教師應該就學習生活上的事，加強對學生的溝通交流，在這樣的情況下，能夠增強師生之間的友誼，加深相互之間的了解，有利于加強黨校的教學管理；最后是教師在進行課堂教學的時候，需要明確教師和學生在課堂中的地位，在目前的教育當中，學生才是課堂的主導者，而教師作為課堂的引導者，需要教師根據所學習的主要內容，來引導學生進行相關的學習。

3.制定完善的教學管理制度。教學管理制度是黨校教育中不可缺少的一部分內容，黨校教學制度的建立，需要根據黨校的教學目標和內容來進行，另外，黨校教學管理制度涉及到多個方面，教學管理者需要對其進行多次完善和改進，一般情況下，教學管理制度包括這樣兩個方面：首先是教學方法和教學秩序進行規定，黨校需要對內部的教育教學進行規范，使黨校的各項教學活動規范化，以此來提高教學效率，保證黨校的教學秩序；另外是對教師和學員的行為進行相應的規范，通過相應的教學管理制度，可以對教師的教學行為和學生的學習行為進行規范，避免黨校教育過程中出現不公平的現象。

4.推行教學管理網絡化。在科技飛速發展的今天，黨校管理者需要借助先進的計算機網絡技術，建立相應的教學管理平臺，以此來對黨校教學管理中的各個環節進行控制和把握，達到強化教學管理的目的，在這樣的情況下，黨校就需要先進的科學技術和管理設備的支持。在黨校中推行教學管理網絡化，能夠對其中的教學目標、教學方法和教學檔案進行統一的管理，另外黨校教師可以對每一個學員的學習進度和知識的接受能力進行相應的記錄，借助網絡化教學平臺，根據學生的基本情況，來制定合理有效的教學方案；通過相應的教學管理平臺，能夠實現資源共享，在這樣的情況下，能夠保證教學管理的整體效果。

結束：加強黨校教學管理，能夠在一定程度上提高教學效率、實現教學目標，同時穩定教學秩序，針對目前黨校教學管理中所出現的一些問題，需要相關黨校教學管理者加以重視，提高教師隊伍的整體素質、明確師生之間的關系、制定完善的教學管理制度、推動教學管理網絡化，在這樣的情況下，才能夠提高黨校教學管理的整體質量，促進黨校學員全面發展。

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