論高職思想政治教育與職業素養教育的融合

吉雅

摘 要： 高職院校的教學工作在我國高等教育體系中具有特殊的教學特征，隨著高職學生的生源不斷擴大，高職所需要的師資力量和教學課程方面的改變迫在眉睫。高職課堂的思想政治教育在我國的教育發展過程中雖然有明顯進步，但相比于本科院校的心理思想、道德思想方面的工作仍然較弱，高職院校仍需設計更加合理的教學方案，促使學生在思想政治方面的提高，不僅能夠帶動職業素養的根本性提高，也可以使二者在教育過程中可以適當融合，從而提高學生的就業力及社會競爭力。

關鍵詞：高職教育 思想政治教育 職業素養教育 特點

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0204-01

前言

面對當今高職教學模式的更新，高職院校在思想政治教育和職業素養教育方面還有許多欠缺，表面上看來兩者在教學過程中的難易程度不同，方向也不同，但兩種教學方向雖然不統一，教學過程卻是有共性的，可以一定程度上實現融合性的學習。因此，在高職教學過程中，教師與學校可以通過適當的推進，來引導學生進行思想教育和職業素養教育的有效融合學習。

一、高職教學中兩種教育的特點與分析

1.高職思想政治教育

高職相對于一般的本科大學來說，無論是教學模式還是課程安排都有著本質上的區別，高職學生的思想政治教育普遍問題是政治素養的理解程度還不夠高，學生大多對國家大事、時事新聞等方面了解甚少[1]。相比于課業緊張的本科學生，高職學生除第三年的頂崗實習期外，其他時間的校園生活活力都較為低下，另調查顯示，隨著網絡技術的飛速發展，高職學生的課余生活更加多樣化，娛樂比例高，學習比例小，網絡游戲已經成為高職學生在課余時間的首選活動，人與人的交流逐漸減少，自私自閉的情況逐年增加，間接影響了學生對待事物的看法，易造成三觀思想上的扭曲，因此，只有高職教學工作者做好對學生的思想政治教育宣傳，才能夠有效保證學生對黨、國家、社會和家庭充滿樂觀與正能量的思想，由于高職學生的群體特殊性，學生的人生觀、道德觀及價值觀提升過程仍需高職教學工作者的加強引導。

2.高職職業素養教育

職業素養的高低決定了一個人在步入社會工作崗位后的能力高低。因此讓高職學生在職業素養上得到更高的培養是當今教育工作者的首要任務。職業素養關乎于各個方面，學生的理論實踐知識、專業技能熟練度、心理承受能力及理解能力和遇事處理方法與職業道德準則，都是一名學生在步入工作崗位時需要得到的培養[2]。高職院校中的“職”也正體現了高職學生需要有更加強大的職業素養才能夠在社會上立足。在高職院校的教學過程中，“入學、理論、實習、上崗”的模式已經成為當今高職院校培養的主要模式。但如果想讓學生擁有更高的就業能力及社會貢獻，就必須要注重學生在校期間的職業素養教育，避免高職學生步入工作崗位后“只會干活，不會辦事”的尷尬境地。只有加強職業素養的全面教育，才能夠體現出高職教育的“高等性”。

二、高職思想政治及職業素養教育相融合的方法

1.增強教師隊伍的思想建設

在整體思想政治教育和職業素養教育的前提下，教師的素質高低將直接影響學生的學習水平，當教學工作者的素質達到一定的水平時，才能夠保證在各個方面解決學生學習過程中所遇到的問題。因此，教師隊伍的思想建設尤為關鍵，為迎合當前社會需要的兩種教育相融合的教學辦法，學校及相關部門應定期組織高級教師進行合理化的專業知識培養，開展提升教學素質的培訓，讓教學工作者的素質進一步提高，為學生樹立榜樣作用，而且合理的教師團隊培訓既能夠優化教師在教學過程中的手段方式，避免當今社會普遍關注的不合理教育方式和嚴厲對待學生的方式，從根本上提高學生的心理素質和職業素養。

2.使兩種教育方式互通互補

思想政治和職業素養教育之間存在著共通性，由于思想政治方面教學包含了學生對待各種事物的看法和處理方法，三觀的教育與道德上的教育決定著思想政治教育的走向。而在職業素養方面的教育也存在著類似的教學方向，例如，學生日后的職業道德、職業情感及職業習慣，都取決于學生個人的人格道德修養，而兩種教育的核心都是道德教育，首先道德教育是兩種教學模式首要的切入點，教師可以管中窺豹，通過有效地思想道德教育來影響兩種教學模式的融合，使兩種教學方式擁有一定程度上的一致性。無論是思想政治教育還是職業素養教育，其最終目標都是為了讓學生在畢業之后具備更加良好的品德與就業能力，雖然二者有著一些具體的、表面的差異，但并不影響教學過程中其對道德和三觀的更新，因此，在教學方案上可適當的將兩種教育互通互補，相互融合，促使二者相結合，進行有效的融合性綜合教育[3]。

結論

以上分析可得出，融合教學雖充滿困難，但思想政治教育和職業素養教育的融合既能夠提高學生在各個方面的綜合素質，又能夠促進教學工作的全面建設進步，因此，高職思想政治教育和職業素養教育的融合，將是未來我國各層次教育模式的發展趨勢。

參考文獻

[1]葉菊珍.高職學生職業素養教育實施的途徑與方法[J]. 南京工業職業技術學院學報. 2010（03）

[2]李世聞.關注與創新：提高高職院校學生思想政治教育工作實效的關鍵[J].黑龍江高教研究. 2006（03）

[3]孫曉芳.新形勢下高職院校思想政治教育工作的創新方法[J]. 包頭職業技術學院學報. 2016（01）