小學美術課堂中對于高效的探究

王偉

作為長期工作在教育一線的美術教師來說，追求小學美術課堂的實效性，打造高效課堂，不僅是我們一直以來想要達到而又難以實現的目標，同時也是我們一直以來不斷思索的問題。在經歷了多年課改實踐的磨礪及多次培訓學習之后，使我深受啟發。深感在踐行新課程理念的過程中，追求課堂教學的高效性具有非常重要的意義，它是深入落實新課程理念的重要舉措，是提高教學質量的關鍵，是減負增質的最佳途徑，更是全面實施素質教育的基礎。

那么如何在教學實踐中落實課堂教學高效性的策略，從而提高教學的高效性呢？結合多年教學實踐，我認為在小學美術教學中我們需要抓住“四點”，即找準知識的“切入點”，建立知識的“連接點”，把握知識的“重難點”，落實知識的“訓練點”，對提高小學美術課堂教學的實效性將有著很大幫助。下面結合教學實踐，談談我對這“四點”的理解：

一、找準“切入點”，提高學生學習美術的興趣

全國著名特級教師吳正憲說過：“一節課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優美樂章的序曲，開始的教學設計得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。”怎樣才能將課的開始環節設計好，起到引人入勝的作用呢？我認為抓住一節課的“切入點”而引向深入，不失為一大良策。當然，不同的課型它的切入點不同，老師切入課題的方式也不相同。但可以肯定的說，不論是什么樣的課型均能找到“切入點”，關鍵的問題是教師如何去找準“切入點”，從而開啟導入課的高效性。

二、建立“連接點”，展示小學美術課與其他學科的關系

學情分析是教學策略選擇和教——學活動設計的落腳點，沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。

《小學美術課程標準》指出：“綜合·探索”學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現能力。它告訴我們，小學美術課堂的連接點就是“學生的認知發展水平和已有的知識經驗”。因此，教學中應認真分析知識前后的聯系，牢牢抓住新舊知識的連結點，充分發揮學生的遷移作用，自主開展學習與探究活動，實現美術知識的自然生成。

三、把握“重難點”，提高學生美術的創造能力

在小學美術教學中要根據教材特點，精心選擇結合點，給學生提供高效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使運用練習成為有源之水、有本之木。如果利用多媒體教室上課，結果則會大不一樣，因為，你可以很容易地利用課件教育資源，制成學生喜聞樂見的課件。這樣的課堂才是學生期盼的課堂。

教學的重點和難點，是整個教學活動的主線，也是教學的核心部分，是對學生教育價值最大，同時也是難度最大、最有挑戰性的環節。對教學的重點難點的確定和如何突破的具體構想，是我們備課的細節之處，著力之處。正確把握住活動重難點就能提高教學活動的高效性，使得集體教學活動最大限度地發揮其價值，促進學生將知識學透徹，學深入，將課推向高潮，彰顯其特色。

四、落實“訓練點”，提高學生的繪畫素養

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。繪畫的技能的形成很大程度上取決于學生參與練習的情況以及在練習過程中生成的水平。因此，課上的當堂訓練尤為重要，針對不同的課型，設計不同的練習，在我的教學中，我習慣讓學生自己創造繪畫。

小學美術教學的最終目的，就在于提高學生的繪畫素養，而素養的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好美術的關鍵。

特別是我們為學生提供多渠道的訓練途徑，從學生“學”的實際出發，抓住訓練點，將信息技術與小學美術教學有機整合，提高課堂容量，加快教學節奏，刪繁就簡，將節約出的寶貴時間還給學生，將美術學習的主動權真正交還到學生的手上，讓其自由進入運用的廣闊天地，找到自身美術能力的不足之處，體驗到成功與進步的喜悅，為學生美術能力的可持續發展打下堅實的基礎。

一般來說每一位教師最頭疼的問題，往往就是待優生問題，其實每一位教師在抓待優生方面都有自己的一套行之高效的方法，我主要從以下兩個方面著手：

一、創造展示機會，提高學生繪畫興趣

待優生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把待優生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。”“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們繪畫，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，待優生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓待優生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成課上關注待優生，給與更多回答、表現的機會，及時發現閃光點，及時鼓勵。

二、家校共同配合，提高學生繪畫能力

對于待優生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，待優生的轉化工作才能取得很好效果。