如何在美術課堂教學中實施素質教育

孔火亮

一、樹立新的教學觀念，轉變教學思想

傳統的美術教學，往往從美術的角度出發認識美術課程，認為美術課就是“照葫蘆畫瓢”，畫得越像，美術成績就越好，使學生感到繁瑣、枯燥、乏味，甚至望而生畏，或消極應付。新課程要求教師要從教育的角度認識美術，不以專業教育為目的，而是以人的發展為本。這就要求，美術教育應該走出誤區，轉變教學思想，充分發揮美術教育的整體功能，美術教學以激勵學生全面發展，健康成長為目的，豐富和強化屬于他們自己的審美意識，使學生在美術學習中，變得更富創造力。

二、注重師生互動交流，轉變教師角色

在以往的許多美術課堂教學中，教師是教學活動的控制者、主宰者，課堂按照教師設計的思路發展階段，教師在教學中權威無邊且無微不至、盡心竭力，看上去這種傳統的做法似乎很盡職，其結果造成了學生麻木、順從，或逆反抵觸等現象，在教師的牽引、灌輸下被動地接受，學生成了接受知識的容器和模仿技法的畫匠，沒有調動出學生主動學習的熱情。新課程要求教師不能再依據固有模式傳授責成的知識，演練技法，而要求老師認識“能動性是學生作為學習主體的首要特征。”學生的學習過程是主動建構的過程。教師要變權威為平等，變控制為合作，變單向為雙向、多向，變獨奏為伴奏，通過與學生的互動交流，最終實現教學雙贏、教學相長。

三、改進教學方法及手段，提高課堂效率

當前，我國基礎教育逐步由應試教育向素質教育轉軌，在這“轉軌”的偉大變革中，我們必須站在時代的高度，著眼于新的實踐和發展，積極開展美術教育教學的改革實驗，采用多渠道、多途徑、生動活潑、豐富多彩的教育手段的靈活應用，以提高教學質量。上美術課除要貫徹教學大綱精神，貫徹啟發式原則，努力鉆研美術教育教學方法，“吃透”教材，抓住每課教學的重難點，深入了解學生，根據不同學生“因材施教”外，還要充分加強示范，如展示圖片、影片、多媒體等電教手段，可以通過現代教育技術調動學生的美術積極性。這樣，使他（她）們能大膽地進行藝術表現和創造，從而提高美術教學質量，學生的素質也相對提高。

四、調整豐富教師知識結構，提高綜合素養

教師作為知識的傳授者，必須是學生心中的全才，這就要求美術教師要拓寬知識視野，廣泛閱讀，多方求知才能使教師的知識寶庫不斷充實，教師對自己的專業知識，應力求廣博專深、精益求精，教師只有具備淵博的知識和扎實的基本功，才能思維敏捷、授課才有創造靈感。俗話說“學無止境、學海無涯”，這就需要我們不斷地尋求真理和豐富我們的知識水平，作為一名美術教師應具備多方面的素養。美術教師應具備人文知識，重視美術欣賞課，把美術放在一個文化和歷史的背景中去學習，應努力提高自己的技能素質，還應具備一定的心理學知識，在課堂教學中還應重視與其他學科的聯系與影響，還需要具備駕馭課堂的能力，掌握多媒體等現代教學技術和手段，充分利用各種教育資源，這樣，才能滿足學生對知識和真理的追求，才能毫無愧色的做一名合格優秀的人民教師，從而有力地推動美術課堂教學有效地向素質教育轉軌。

五、關注學生的個性發展特征，激發學習興趣

要想把學生的素質提高，除了需要一個素質高的教師用靈活多變的教學方法教以外，還有最關鍵的一點就是要因人施教，關注學生的個體特征，激發學生學習的興趣。主要是從學生的需求出發，通過美術教學活動，或課外活動，游戲、交談等方式多與學生聊天、溝通。關注學生個體特征，首先要關注學生的個性，必須認識和承認學生的差異，允許學生有自己的思想和觀點、自己的意愿、自己的想法，否則容易挫傷學生的主動性、積極性，扼殺他們的學習興趣，抑制他們的思維。其次，要關注學生的尊嚴，尊重學生做人的價值，給學生更多的尊重和關懷，尤其是對學習成績不良的學生，被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和缺陷的學生、和自己意見不一致的學生。最后，還要關注學生的發展，要相信每個學生都可以積極進步，都有培養前途，都可以獲得成功，為學生創造良好的教育環境和條件，一定可以創造出不一樣的教學成果。

六、結語

總之，教師要將素質教育的方法引進課堂中，打破傳統的教學方法，采用靈活的教育教學方法，從學生實際出發，突出教材重難點，注重引導、啟發，教給學生想象能力、繪畫表現能力和發現美、創造美的能力。日新月異，飛速發展的教育事業，要求我們教師應具備高素質、高能力、高水平，我們只有不斷學習、不斷充實自己、不斷鉆研教育教學，才能毫無懼色的面對新世紀、新形勢的挑戰。