高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力的途徑思考

魏穗霞

【摘 要】伴隨社會的快速發(fā)展，培養(yǎng)學生對社會的適應能力成為高職院校發(fā)展的重要責任。體育教學作為高職院校教育的重要組成部分，對學生培養(yǎng)方面具有其他學科不能相比的作用。文章在闡述高職教學培養(yǎng)學生社會適應能力必要性和高職體育教學在提高學生社會適應能力方面的作用的基礎(chǔ)上，對高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力的途徑進行思考。

【關(guān)鍵詞】高職體育；社會適應能力；途徑

社會適應能力主要是指一個人在多變的社會環(huán)境下表現(xiàn)出來的一種社會生存和反映能力。受多年應試教育的影響，高職院校走出來的學生對社會的適應能力和社會發(fā)展對他們的要求之間存在很大的區(qū)別，特別是在快速變化的信息時代，學生對社會的適應能力在很大程度上決定了其未來發(fā)展，可見社會適應能力對一個人發(fā)展的意義。社會適應能力的培養(yǎng)不僅需要良好的生理、心理能力，而且還需要具有良好的活動協(xié)作、溝通能力，這些多種能力的培養(yǎng)能夠在高職體育教學中有所體現(xiàn)，為此，在高職體育教學中需要提高學生的社會適應能力。

一、高職教學培養(yǎng)學生社會適應能力必要性

1.高職學生體育社會適應能力是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求

社會適應能力體現(xiàn)了社會發(fā)展的特殊性，是新時代對學生能力的一種要求。高職院校大多是由很多中專學校合并發(fā)展而來，其教師教學能力、科研能力等不高，在高職的教育教學發(fā)展中存在很多局限。高職學生適應能力的發(fā)展是高職院校未來發(fā)展的需要，同時能夠為應用型社會人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.社會適應能力是高職教育學習重要內(nèi)容

高職院校教育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的社會適應能力。人的發(fā)展需要進行必要的教育，同時教育的根本目標也是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。教育改革對加強高職學生的能力培養(yǎng)問題提出了新的要求，將提高學生對社會適應能力擺在了重要的位置上。高職現(xiàn)代教育發(fā)展重要目標是培養(yǎng)學生和現(xiàn)代化社會建設相適應的能力，從而為社會發(fā)展提供不斷的創(chuàng)新型、應用型人才支持。

二、高職院校體育教學在提高學生社會適應能力方面的作用

1.能夠提升學生的人際交往能力

學生在學校學習集體中以及今后進入社會發(fā)展都需要面臨更為廣泛的社會關(guān)系，想要處理好這些關(guān)系需要具備良好的人際溝通交流能力。在高職院校的體育教學中，通過各種形式的體育運動能夠?qū)崿F(xiàn)人和人、人和集體之間的溝通交流，在增進人和人之間情誼的同時，提升學生的團隊合作能力和人際交流能力。

2.能夠提升學生對社會環(huán)境的適應能力

學生的生存離不開周圍的環(huán)境，良好的環(huán)境能夠讓學生在社會生存、發(fā)展中獲得更多的優(yōu)勢。在高職院校的體育教學中，學生的這種適應環(huán)境 的能力能夠得到充分的鍛煉。比如在足球運動中，學生運動員都需要在現(xiàn)場適應自己的位置，并能夠隨著位置的變化改變自己的角色定位。

3.能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞和奮斗精神

首先，在體育比賽的很多地方都存在競爭，為此要求高職院校的學生具備吃苦耐勞的精神。競爭在很大程度上是個人能力的體現(xiàn)，和學生日常的體育訓練存在關(guān)聯(lián)。其次，學生的社會適應能力需要具備良好的心理承受能力，參加過體育訓練的學生具備面臨比賽失敗的心理準備，和一些沒有參加過體育比賽的人相比具有很好的心理素質(zhì)。

三、高職體育教學中學生社會適應能力培養(yǎng)的策略

1.根據(jù)高職學生的職業(yè)特點安排教學內(nèi)容

高職院校體育教學內(nèi)容的安排要和社會發(fā)展需要相適應，將一些受歡迎的、具有長期體育價值的體育項目引入到體育課堂，讓高職院校的體育教學具有時代性的特征。同時，高職院校的體育課堂教學內(nèi)容要和高職院校教學實際進行聯(lián)系，選擇具有針對性和適應性的體育教學內(nèi)容，讓學生的身體在高職體育教學的培養(yǎng)下得到更好的發(fā)育。另外，還要改變原有的體育教學模式，根據(jù)學生的特點和構(gòu)建一種全新的體育教學體系。

2.積極創(chuàng)建微型的體育教學社會情境，培養(yǎng)學生社會意識

高校在某種程度上是社會的一個縮影，高職院校的體育教學活動也是社會的一個縮影，在體育教學中包含了合作和競爭，同時也面臨著機遇和挑戰(zhàn)。在體育教學中，每名高職學生都需要面臨校園體育群體和社會問題，為此需要充分培養(yǎng)學生的社會適應能力。在高職體育教學中，體育教師要充分利用體育活動中能夠體現(xiàn)的綜合性和集體性特點，為學生的體育學習設置一種微型性的社會情境，在這種情境教學中國培養(yǎng)學生的社會意識，提升學生的社會責任感和集體榮譽感。在這種社會情境中，每名學生都扮演不同的角色，能夠組成不同的小團體，和不同的學生進行交流和合作，這樣能夠提升學生對不同環(huán)境的適應能力，進而提高學生對社會的適應能力。

3.培養(yǎng)學生的意志力，提高學生的社會適應能力

社會發(fā)展中存在很多不確定的因素，這些因素有好有壞，且是復雜多變的，為了能夠讓高職學生更好地適應社會，在社會中獲得自己的良好發(fā)展。在高職體育教學中需要為學生適當?shù)匕才乓恍┚哂刑魬?zhàn)性的運動，在體育運動中培養(yǎng)學生的心理承受能力和社會適應能力，讓學生通過自己的努力和付出收獲成功的感受，提升自身對社會的適應和承受能力。在體育比賽中，學生能夠了解社會的競爭，懂得成敗的意義，從而有效避免因為過度重視成敗對自己帶來的傷害，并能夠正確認識和應對面臨的挫折，實現(xiàn)對社會的更好適應。

4.在高職體育教學中開展陽光體育

高職體育教學中要開展能夠和體育教學實現(xiàn)對接的陽光體育。高職體育教學的課程時間是有限的，為此學生適應社會的培養(yǎng)目標很難有效完成。為此，在接受在校的體育訓練之外，學生還需要利用課外時間來完成社會適應能力的培養(yǎng)。在課余時間，高職院校可以組織開展陽光體育活動，根據(jù)學生自身的特點設計出一種社會化的體育教學模式，在保證高職體育教學目標完成的同時，提高高職院校的體育教學質(zhì)量。比如高職院校可以利用社團和體育俱樂部，讓體育教學的各個環(huán)節(jié)，包括體育運動開展的決策、執(zhí)行、管理等形成一種有效的良性循環(huán)，讓每名高職學生在高職體育活動教學中扮演不同的角色，通過角色扮演加強學生和學生以及學生和教師之間的密切交流、聯(lián)系，在輕松愉悅的合作交流氛圍中提高自己對社會的適應能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，伴隨新課改和我國高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善，高職院校的教育教學發(fā)展更加注重對創(chuàng)新型和應用型人才的培養(yǎng)，需要提高高職學生對社會的適應能力。高職學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題得到了有關(guān)教育部門的進一步關(guān)注。為了更好地提高高職院校學生畢業(yè)后對社會的適應能力，幫助高職學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，在一定程度上降低高職學生的社會就業(yè)壓力，就需要有關(guān)教育人員在高職課程安排中對學生進行積極有效的引導。高職體育的開展以其自身的特點，對培養(yǎng)高職學生的社會適應能力具有重要作用。因此，高職體育教學需要采用多種方式通過教學培養(yǎng)學生的社會適應能力，促進學生更好的發(fā)展。

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