農(nóng)村初中加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的若干思考探究

劉碧蓉

【摘 要】青少年的思想道德發(fā)展?fàn)顩r不僅關(guān)系到自身的未來發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的未來和社會(huì)的進(jìn)步。農(nóng)村教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，同時(shí)也是比較特殊的一部分，而由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)民文化水平等原因的限制，使得農(nóng)村學(xué)生的思想道德教育中存在一定的問題，本文以農(nóng)村初中的思想道德教育為切入點(diǎn)，探究農(nóng)村思想道德教育中存在的問題，并根據(jù)問題出現(xiàn)的原因探究教學(xué)改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；思想道德教育；問題；策略

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入人心，在政府的大力支持下，農(nóng)村教育在德育、智育、體育、美育各方面均取得了一定的成績(jī)，但是隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)之間的矛盾逐漸加大以及社會(huì)上不同價(jià)值觀的沖擊，使得農(nóng)村初中的思想到的教育出現(xiàn)了新的問題，因此如何將農(nóng)村思想道德課堂發(fā)展成為引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德素質(zhì)的主陣地、主渠道，是當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德教師需要重點(diǎn)思考的問題。

一、農(nóng)村初中思想道德教育中存在的問題

農(nóng)村教育由于社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致初中生思想到的教育中存在諸多問題，其主要表現(xiàn)在：一、對(duì)思想道德教育的重要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，例如，從教師層面來講，一些教師將知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成了學(xué)生擺脫農(nóng)村落后環(huán)境的唯一出路，因此，將文化課的學(xué)習(xí)放在了教學(xué)中的主要位置，從而忽視了對(duì)進(jìn)行學(xué)生思想道德教育；二、教學(xué)方法的落后，一些初中教師在教學(xué)中不能根據(jù)思想道德課程的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，而是延續(xù)著傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的意識(shí)，從而使本來就比較空泛的思想道德內(nèi)容更加枯燥僵化，進(jìn)而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣；三、家庭教育環(huán)境的影響，在許多農(nóng)村家庭，學(xué)生父母的文化水平及思想境道德素質(zhì)比較低，從而導(dǎo)致其無法配合學(xué)校教育為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，例如有的家長(zhǎng)認(rèn)為在教育上無法給予孩子應(yīng)有的幫助，只能在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行補(bǔ)償，進(jìn)而導(dǎo)致了一些學(xué)生在思想上走上歧途。

二、農(nóng)村初中加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的策略

（1）革新教學(xué)觀念。觀念是人們從事某種活動(dòng)的先導(dǎo)，因此要想提高農(nóng)村思想道德教育活動(dòng)的有效性，首先要從變革教學(xué)觀念開始，學(xué)校、教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手：其一，提高對(duì)思想道德教育重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、教師不應(yīng)該將思想道德教育當(dāng)成一個(gè)可有可無的學(xué)科，而應(yīng)該在提高自身思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到初中生的思想道德素質(zhì)對(duì)于其自身、國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的重要性，并將這種觀點(diǎn)通過教育活動(dòng)傳遞給學(xué)生；其二，保證思想道德教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，因此不同時(shí)期對(duì)學(xué)生思想道德教育的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，而農(nóng)村由于信息的閉塞，學(xué)生獲得新思想的途徑較少，而這時(shí)教師和學(xué)校就應(yīng)該發(fā)揮其職能，及時(shí)向?qū)W生傳遞現(xiàn)代社會(huì)的新思想，以提高學(xué)生的思想道德境界。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容的載體，科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，因此，農(nóng)村初中的思想道德教師應(yīng)該積極探索適合既適合教學(xué)環(huán)境也適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，例如教師可以利用情境教學(xué)模式，通過模擬一定的社會(huì)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并利用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；除此之外，教師還可以根據(jù)農(nóng)村特有的生活環(huán)境，組織學(xué)生參加一些課外活動(dòng)以及勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)而讓學(xué)生在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，并在互動(dòng)中提升思想道德素養(yǎng)。

（3）營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造并不是學(xué)校、教師一方面的事情，它需要家庭教育的配合，而只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一，才能夠保證思想道德教育的有效性，因此學(xué)校首先應(yīng)該通過一定的教育手段，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展以及學(xué)生思想健康的認(rèn)識(shí)水平；其次，積極與家長(zhǎng)展開溝通，例如教師可以通過打電話、家訪的形式，主動(dòng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的思想狀況，并與家長(zhǎng)一道對(duì)學(xué)生的思想誤區(qū)進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防；最后，幫助家長(zhǎng)掌握與孩子進(jìn)行有效溝通的方法，以充分發(fā)揮家庭教育的作用。

三、結(jié)論

總之，農(nóng)村初中思想道德教育中存在的問題是深刻而多樣的，因此教師在進(jìn)行德育教育的過程中，首先，從學(xué)生的自身素質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)師生溝通與交流，及時(shí)幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)；其次，要轉(zhuǎn)變觀念，將德育教育提升到影響學(xué)生發(fā)展的重要因素這一位置上來，再次，通過與家長(zhǎng)、學(xué)校、任課教師的溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，最后，優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)社會(huì)上的不同的價(jià)值觀，以提高其抵御不良思想的能力，而只有這樣，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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