新課程理念下高中英語詞匯教學分析

王慧中

【摘 要】新課程的理念是一種與時俱進的全新觀念，最主要是表現在關注學生的自我發展、強調教師的成長、重視以學定教的教學方式三大方面。在新課程改革的背景下，教師不單單是知識的傳授者，更是學生全方位的引導者，更是學習方法的確立者。學生也是學習的主體，不再是被動的知識載體了。如何學好英語對高中生而言意義深遠，最基礎的英語學習就是單詞量的積累，只有打好扎實的基礎，才能為英語的整體學習做好準備，而單詞的學習也是講究方法的，教師在其中發揮的作用是不可替代的，筆者根據自己多年的英語教學經驗，整理一些思路和方法，供諸位同行及學生家長參考。

【關鍵詞】新課程；高中英語詞匯；教學

0 引言

高中英語詞匯的學習不是單一的模式，而是長期積累的復雜過程，首先我們必須要明白我們幾乎是不可能學會所有的單詞，那么教師就要引導學生把有限的時間用在學習最有用的單詞上。高中教材中出現的及其衍生的詞匯都是對學生而言最有益的，英語單詞有積極和消極的之分，稱為消極或接受性單詞（receptive vocabulary），后一類稱為積極或表達性單詞（productive vocabulary），消極單詞學生只需要見到或聽到某詞時能說出大概的詞義就行了，要求標準并不高。但是積極單詞的學習要達到會讀拼，能說出單詞的詞義，了解該詞的語法屬性和用法，因此在新課程理念下高中英語詞匯的教學分析尤為重要，老師掌握的可行性學習方法，會直接影響到學生應用詞匯的多少個應用的準確度，下文淺談幾點措施。

1 記單詞的方式方法和思維轉變

1.1學習一個詞匯最基本的表現形式就是記住它，運用是之后的工作。 教師在英語詞匯的教學中切記不可采取傳統的教學模式，用死記硬背的方法去達到背單詞的目的，這樣只會適得其反，為了讓單詞在腦海中的印象更深刻，高中英語教學的過程中教師要遵循多樣化的原則。舉幾個例子來看，blouse女士襯衫，的記憶方法，不（b的諧音）！老鼠（louse）在咬我的女士襯衫（blouse），采取這種“借樓梯上法”的方式記憶單詞可以達到事半功倍的效果，記憶單詞聽說讀寫都是必須的，缺一不可，詞義清楚了就要聽得懂、說的通、寫的來，平時可以讓學生多聽聽西方國家的時事新聞，既可以拓展自己的視野又可以尋找英語的語感，單詞拼寫的規范性也很重要，好記性不如爛筆頭，背單詞可以和拼寫單詞完美的結合在一起。typist是名詞譯為打字員，這個單詞相對較短不復雜，教師可以用例句拓展增加單詞的積累量。打字員（typist）打字（type）都得用各種型號的打字機（typewriter）。這樣子類比在一些效率更高。以上幾個例子都是普通的單詞。

1.2單詞也具有很多特殊性，特殊的詞匯和普通的詞匯的記憶方式有所不同，有一些特定的詞匯需要理解記憶，例如，在表示有生命的東西的名詞所有格在名詞末尾要加上s來表示。例如 the Peoples Republic 人民共和國 the Womens Society 婦女社團， 而詞尾是-s 或-es 的復數名詞在末尾只需要加上“”如All Fools Day 愚人節，這些都是特定的。特殊情況特殊對待，因詞而異，學生要懂得靈活多變的道理。

1.3有一位著名的語言學家曾說發表過這樣的言論，沒有語法幾乎不能交流思想，沒有詞匯根本不能交流思想，這句話完美的說明了詞匯的重要性了，在高中英語的教學分析中除了找到具體的方法之外，還有轉化學生的思維思路也很重要。糾正引導學生的思維，很多學生可能愿意花一個上午的時間去聽英語聽力，也可能愿意花一個下午的時間專研完形填空，但是對于背單詞的重視度遠遠不夠，學習一樣東西效果和學習它所花的時間是成正比的，發一分鐘記住一個單詞，現在很多學習技巧、快速成才之類的期刊所標榜的“快狠準”的方式筆者是持保留意見的，英語是一門類目繁多的復雜學科，學習它就應該穩扎穩打。

2 學以致用的重要性

學習英語我們需要遵循學以致用的原則。高中英語的詞匯教學分析是超脫單詞本身的，單詞由字母組成，詞組由單詞組成，句子由詞組組成，文章由句子組成，每一個環節都是相扣的。首先應用詞匯先是考慮把自身知識的儲備轉化為考試的技能，在中國應試教育的長期影響下，很多東西短時期內是無法變革的。其次，是在生活方面的應用，如今的社會需要綜合素質人才，英語是國際通用的語言，已經成為了一種生活技能。記憶單詞的時候前背后忘是許多學生遇見的難題，反復法可以有針對性的解決，在短期之內迅速的用不同的方式反復記憶。

3 結束語

記憶單詞的方法不是固定的，每個學生能夠接受的方法也不一樣。學習詞匯并不是采用記了就過的模式盡量在對這個詞匯記憶衰減前加強記憶，七天剛好是記憶衰減的周期，可以按照需要記憶的單詞總量進行劃分，就可以復習每天需要看的單詞量。高中英語詞匯的學習需要教師的教和學生的學共同施展作用力。教師要有我和你一起成長，一起學習，就會有更多的人一起成長，一起學習，在課堂上，我牽你的手，你牽我的手，每一個人都緊緊地聯系在一起，大家一起成長的教學理念。

參考文獻：

[1]陳愛萍，新課程理念下高中英語詞匯教學問題及改革策略研究[D].重慶師范大學，2011，（03）.

[2]張珍，新課程理念下的高中英語詞匯教學和寫作技能教學的有機結合[J].理論研究，2011，（10）：44-45.