淺談體育教學中的隊列隊形

陳潔

摘 要：隊列隊形是以稍息、立正、集合、解散、各種步法變換以及各種隊列的變化為內容的一種教學模式。而隊列隊形無論是在體育課的開始、準備活動、結束時，還是在課間操、廣播操等集體活動中，都會得到普遍應用。隊列隊形教學不僅應用范圍廣，而且對學生具有非常重要作用。本文就如何在教學中強化隊列隊形教學的意識，充分發揮其重要的作用，進行了闡述。

關鍵詞：隊列隊形 重要性 全面運用

隊列隊形練習是體育教學內容中一個重要組成部分，如何排列隊列隊形也是體育教師必備的一項基本能力。但是在日常的體育教學過程中，部分體育教師一定程度上弱化了隊列隊形的教學，并認為其可有可無。即使在教學中存在隊列隊形教學的意識，也往往流于形式，既缺少認真講解、訓練，也不對學生嚴格要求，甚至上課不整隊，下課不集合，學生自由散漫，嚴重地影響了體育課的嚴肅性和教學質量。隊列隊形教學在體育課教學中占有非常重要的位置。我們應認識其重要性，在教學中采用一些實用有效的方法，讓學生掌握隊列隊形的精髓，并運用在生活中，以達到全面推進體育教學的目的。

一、強化自我約束，提高注意力

每一節體育課都是以集合整隊開始，課中要根據教學的內容和形式組織學生進行有序的移動和轉換，教學結束時又要通過集合整隊完成整理活動，并做好課堂小結。不難看出，隊列隊形貫穿于整個教學過程中，它不僅能夠提高課堂的學習效率，強化學生的自我約束能力，也能讓學生的動作隨著口令變化進行轉換，保證課堂秩序。

二、培養迅速、協同的習慣，增強集體主義觀念

在隊列隊形的教學和訓練中，通過口令，讓學生迅速準確做出反應，并讓學生化整為零，整齊劃一，協同一致的動作變換中，讓學生認識到集體的重要性，養成他們的大局觀念，逐漸培養學生的集體主義觀念。

三、養成正確身體姿勢，發展學生身體素質

衛生學校的學生畢業后面對的服務對象是患者，他們的一舉一動都會直接或間接地影響患者。因此對學生的站、立、行、走都應有更高的要求。在將來服務患者的過程中要讓優雅的身姿、端莊的儀表發揮積極的作用。

四、強化整體意識，促成良好的班風、校風

隊列隊形的練習過程中，強調和注意行與列之間的相互照應，要縮小自身意識，注意行列間的整體統一性。在多次課堂集合的訓練中，結合學校每月一次的升國旗活動，以及大型活動中的隊伍排列，學生們可以精神飽滿，快、靜、齊地完成集合任務，不僅可以看出一個班的班風，更能反映出學校管理的嚴格，體現學校的校容校貌。

正因為隊列隊形內容在教學中具有非常重要的作用，所以在教學過程中，一定要采用相對應的教學方法，來體現其重要性，并讓學生加強對隊列隊形練習的重視，將練習中的感受貫穿于每一節體育課中。

1.激發興趣

古代著名的學者管仲曾說過：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”隊列隊形的學習是體育教學內容中較為枯燥、單調的部分，學生的興趣不會特別濃厚。反復的練習會讓學生感覺到身體疲憊，提不起興趣。在教學中將有效地練習與多媒體展示結合，可以起到事半功倍的效果。在講授各要領之前，讓學生們觀看部隊快靜齊的集合過程，欣賞大閱兵時三軍儀仗隊的威武英姿，讓大家感受整齊劃一的隊列隊形的魅力，產生練習的欲望和興趣。教師在組織教學練習中也要考慮到學生情緒，在練習疲憊后，穿插一些蛇形跑、蹲跳、行進間運球等其他教學內容，既活躍了氣氛，又將教學內容做到有效連接。

2.重塑信心

筆者學校每年新生入學伊始就開始軍訓，軍訓結束時要進行會操表演。這時總有一些新生被剔出來，排除在表演的隊伍之外，這些學生中除一小部分是因為自身身體的原因外，大部分是在訓練中達不到動作的標準要求，比如“原地踏步走”時腳“踏步”的步點和“一二一”的口令不合拍、正步走時出現的“順拐”現象。對于這些學生來說，在新的環境中的第一次大型活動就排除集體之外，情緒很低落，會在他們的成長過程中留下一個不小的創傷。鑒于此，在接下來的隊列隊形教學的時候，筆者會額外地給這部分學生“開小灶”，進行單獨訓練，盡可能地使他們改正動作。如在給學生糾正“踏步走和口令”的時候，會采用節拍器，節奏由慢到快，當學生熟悉一種節拍并且動作合拍的情況下，就調到下一節拍，直至完全改正，進入隊伍完成所有的內容。這么多年來，通過這種方法，糾正了許多學生的錯誤，使他們恢復了信心，很好地融入到班集體中去。

3.精準練習

隊列隊形教學中的分列式教學，它要求全體學生在只有“正步走”一個口令的前提下，必須要在規定的步數內準確地走到規定的位置，自主地完成前后左右分列，并且要做到每個間距盡量相等，最終要達到橫隊、縱隊、斜隊均呈一條直線的要求。但是由于每個班學生存在著身高不等、步幅大小不一等因素，要想達到一條直線的要求是比較難的。明確了實際情況后，讓每位學生在完成所有的動作要領和自己的行進節奏時，一定要兼顧其他同列、同行的同學；強調個子高的學生減小步幅提高速度，個子矮的學生加大步幅減緩速度。讓每一位學生明確自己不是單獨作戰，而是團體行動，逐漸在練習中培養學生的集體觀念，達到互相配合，協調一致，高度統一，進而完成分列式的教學。

4.課課結合

隊列隊形中的站、立、行、走與護理專業學生在禮儀課中站、立、行、走有著密不可分的聯系。在與禮儀老師積極溝通后，將禮儀訓練和體育練習有機地糅合在一起，將隊列隊形、禮儀和形體課這三方面的動作要求密切結合在一起進行教學，使學生在隊列隊形的訓練中形成正確的體態。

5.成果展示

隊列隊形是班級和學校開展各種集體活動不可或缺的基本組織形式。隊列是在一定隊形下的協調而特意的行動，隊形是為協同動作而采取的隊伍排列形式。通過嚴格的訓練能夠培養學生高度的組織紀律性，使學生做到令行禁止，快速整齊。早操和課間操是我們學校每天必須完成的工作，從鈴聲響起到操場按照“快、靜、齊”的要求完成集合不到5分鐘的時間；每個學期進行的安全演習，從警報響起到全體學生到達指定位置集合，做到了時間短、速度快、秩序好，這都得益于對隊列隊形常抓不懈的教學。每年舉行的廣播操比賽和校運會，從學校到各班級都非常重視入場式，我們都會專門安排隊列隊形的教學和訓練。正是通過一系列活動的開展，不僅鞏固和提高了學生掌握和運用隊列隊形的能力，同時也是對學生的思想作風紀律是嚴格的訓練，從而使學生精神振作、奮發向上，班與班之間形成了良性競爭，使校園里呈現出一派生機勃勃的景象。

五、小結

體育教師在思想上必須認清隊形隊列在體育教學中的重要性，在行動上要努力探索新的教學方法，不斷地提高教學質量，讓隊形隊列在體育教學中發揮應有的作用，最終促進學校各項體育活動的全面開展。