淺析如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

代君燕

【摘要】課堂教學(xué)是使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、形成基本技能、發(fā)掘能力和培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的最基本的途徑。因此，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率會(huì)一直是大家所關(guān)心的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】課堂互動(dòng) 超越教材

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響，目前我校小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)整體不太理想，就我所教班級(jí)而言，相對(duì)于我市其它學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何提高教學(xué)質(zhì)量，已擺在我們的面前。下面淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。

一、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)所需要的不是服從，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣使學(xué)生處于活躍，積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而較好地接受數(shù)學(xué)信息，針對(duì)小學(xué)生具有好奇、對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我常常利用栩栩如生的教學(xué)掛圖、多媒體和其他教具等多種教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生在看、說(shuō)、演、議的活動(dòng)中形象地理解較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，如我在教圓柱的體積時(shí)，把圓柱拼成長(zhǎng)方體來(lái)求（將圓柱底面等分成16份、32份??），讓學(xué)生明確：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體。①把圓柱拼成長(zhǎng)方體后，形狀變了，體積不變。（板書：長(zhǎng)方體的體積=圓柱的體積） ②拼成的長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高。③圓柱的體積=底面積×高字母公式是V=Sh 。在觀察中理解，在比較中歸納，通過(guò)這些措施可以使學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷圓柱體積公式，這樣的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生理解算理，掌握算法，而且在公式的推導(dǎo)過(guò)程中，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力和邏輯思維能力，這樣形象的教學(xué)極大地吸引了學(xué)生的論意力，培養(yǎng)起他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，使課堂管理在教學(xué)活動(dòng)中得到了實(shí)施。

二、搞好課堂互動(dòng)

“互動(dòng)”這個(gè)詞眼對(duì)于我們教師并不陌生，我們都知道互動(dòng)的形式可有很多：有文字的互動(dòng)、人與人的互動(dòng)、材料和幼兒的互動(dòng)，等等。可是有效的互動(dòng)并不是這么容易做到的。要搞好課堂互動(dòng)，首先培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，要想擁有良好的傾聽習(xí)慣，必須了解學(xué)生喜歡傾聽怎樣的聲音和語(yǔ)言風(fēng)格。每個(gè)教師的語(yǔ)音素質(zhì)和語(yǔ)言風(fēng)格都不盡相同，根據(jù)觀察本班級(jí)學(xué)生的喜好，教師可以調(diào)適自己的語(yǔ)音特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傾聽的興趣。因?yàn)榱己玫膬A聽習(xí)慣和學(xué)生的主觀的愿望有關(guān)系。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同年齡階段的孩子們對(duì)于傾聽內(nèi)容的喜好也不相同。低年級(jí)的孩子們喜歡簡(jiǎn)單的，富有韻律的動(dòng)態(tài)的重復(fù)語(yǔ)言的文學(xué)作品；高年級(jí)的孩子們喜歡富有邏輯性的文學(xué)作品，它們更多的關(guān)注的是事物內(nèi)在的聯(lián)系，而且喜歡學(xué)者大人模樣說(shuō)話。中年級(jí)的孩子們他們既需要邏輯性同時(shí)也需要故事的情景性作為依托，他們往往不能分清藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。所以針對(duì)不同年齡段的孩子要選用不同的語(yǔ)調(diào)。其次，在選擇教具的時(shí)候，我們要根據(jù)自己執(zhí)教的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教具，這樣才能激發(fā)幼兒的傾聽的興趣，保證有效互動(dòng)的產(chǎn)生。再次，就是課堂問(wèn)題的設(shè)置，設(shè)置問(wèn)題要做到“巧，精，趣”。數(shù)學(xué)課的師生互動(dòng)就是一種思維的交流。所以方式是多種多樣的，還需在教學(xué)過(guò)程中慢慢發(fā)現(xiàn)?？梢宰寣W(xué)生分組提問(wèn)題。相互解決問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)不是一門孤立的學(xué)科，它來(lái)源于生活，同樣又為我們的生活而服務(wù)。在教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決生活中的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生們探索生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在課前，我們讓學(xué)生們收集生活中的數(shù)學(xué)信息，把學(xué)生們觀察到的實(shí)際問(wèn)題在課上進(jìn)行交流。這樣就能對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的創(chuàng)造。例：在講到長(zhǎng)、正方體的體積時(shí)，有這樣的訓(xùn)練：把一塊石頭放入一個(gè)盛有部分水的長(zhǎng)方體的容器中，這時(shí)水面會(huì)上升，利用水面上升的高度和長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、和寬，就能求出石頭的體積。同學(xué)們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題后，我們又深入到實(shí)際生活的問(wèn)題中進(jìn)行探索：“你發(fā)現(xiàn)在你的生活中有類似這道求物體體積的問(wèn)題嗎？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多？”學(xué)生們很快的就說(shuō)出了在平時(shí)生活中有洗蘋果、洗澡等同樣的問(wèn)題，這是又給定學(xué)生一定的已知條件，讓學(xué)生們求小孩洗澡時(shí)小孩的體積，并求出用水的量，甚至還求出洗一次澡大約需要多少錢的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上的表現(xiàn)，足以說(shuō)明他們具有了觀察生活、感知生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。為數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)做了很好的因素。

四、超越教材、培養(yǎng)能力

教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，師生共同努力解決了學(xué)生學(xué)懂的問(wèn)題，才只是完成教學(xué)任務(wù)的三分之一。因?yàn)椤岸?，只是學(xué)生把教材的新知識(shí)弄明白了，這并不等于學(xué)生真正掌握了新知識(shí)，他們往往離運(yùn)用新知識(shí)去解決問(wèn)題還有一段距離，還沒(méi)有形成技能技巧。因此，立足教材、超越教材的當(dāng)堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，為了提高訓(xùn)練的效果，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，要明確訓(xùn)練的目的性。訓(xùn)練時(shí)要防止盲目地多練，多而雜抓不往關(guān)鍵的練，結(jié)果加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，效果并不好。所以訓(xùn)練的內(nèi)容防止脫離實(shí)際，追求偏、難、怪的現(xiàn)象。每節(jié)課都應(yīng)該緊緊圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)有機(jī)地整合，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)預(yù)案，訓(xùn)練的針對(duì)性才強(qiáng)。

第二，訓(xùn)練要注意由淺入深，循序漸進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)新課，課堂最好有十至十五分鐘的訓(xùn)練，特別要注意訓(xùn)練題的數(shù)目不要過(guò)大，應(yīng)用題的語(yǔ)言敘述和題目結(jié)構(gòu)要清楚簡(jiǎn)單，不要在數(shù)字語(yǔ)言上干擾學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要知識(shí)的理解。在可能的情況下，可以讓學(xué)生口述或口算一些問(wèn)題，以檢查學(xué)生理解的情況，但要注意訓(xùn)練題的形式，避免學(xué)生死套書上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。教師要結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，自編一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活閱歷的習(xí)題，以便能看出學(xué)生對(duì)知識(shí)是否理解了，真正讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。如果學(xué)生掌握得非常順利，耐用效果非常良好，這時(shí)，教師可立足教材，超越教材，引出運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)解決生活中問(wèn)題的例子，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提出一些生活中的實(shí)際例子或問(wèn)題，大家合作交流解決，真正使本節(jié)課內(nèi)容升華。

總之，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

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