初中區域地理教學指南

尹潔琴

【摘要】區域地理能鮮明地體現地理學科區域性、綜合性的特點，是地理學習的起點和歸宿，是地理學科的基礎和重要內容。本人結合自己的教學實踐，試圖從從初中區域地理教學出發，探究區域地理教學的方法；力求在地理教學中，幫助學生找到學習區域地理的一般方法，思路，掌握扎實的地理基礎知識，培養學生分析問題和解決問題的能力，真正讓學生學習對終身發展有用的地理。

【關鍵詞】區域地理 教法指導

一、學情分析

由于初中地理以案例教學為主，教材側重的是地理分布及特征，不求深入考究成因，與高考著重考察學生地理學科能力的要求相距甚遠，使學生的區域地理知識遺忘率極高，初中地理案例式的教學方式，使師生更側重具體區域相關知識點的識記，忽視系統的區域地理教法、學法研究。因此，在初中階段掌握必要的區域地理學習方法，是學生培養地理學科能力的重要途徑。未掌握區域地理學習方法是初中學生區域地理學習效果不佳的主要原因。

二、教法指導

一）緊抓“人---地”關系這條主線，構建自己對地理要素的認知結構和學習方法。每個地理區域，有自己獨特的區域特征，即地域性。各個地理區域之間的差異往往是由位置和范圍造成的。所以，位置及范圍是學習區域的突破口。位置往往決定了這個區域的地形、氣候、河流、資源等自然特征，而不同的自然條件又會影響其人類的農業生產、工業、交通、生活習俗、文化傳統等人文要素。教師只要教會學生抓住“自然環境特征+人文環境特征”這一主線，他們就可以通過閱讀位置圖、地形圖、氣候分布圖和其他相關的社會經濟圖來進行學習，構建屬于自己的區域地理認知結構。

二）注重分析各地理要素之間的相互聯系，培養學生分析問題和解決問題的能力。在地理教學過程中，教師需要教會學生在理解區域地理特征的時候注意兩方面：一是區域的獨特性，二是其主導因素影響下地理事物的關聯性。例如：“高寒的青藏地區“的教學。教師要從地勢一級階梯的位置出發，緊抓“高寒”的特征，引導學生分析高、寒的環境下，該區域在種植業、畜牧業、能源、旅游資源、民族風俗等方面的特征。這樣容易形成知識網絡，以點帶面，既幫助學生理清知識結構，又培養了學生的分析問題的能力。

三）知識的遷移運用。每個區域就是一個案例，學習了一個區域后，要引導學生將學習區域地理的一般方法運用到其他區域的學習中，舉一反三，推到出其他區域的學習方法。特別是八年級下冊的中國區域地理，基本上采取“總-----分”的結構，每一個小區域的學習，是在大區域的學習后進行的。在區域的教學時，要緊抓大區域的普遍性+小區域的獨特性來教學，找出共性，突出獨特即可。例如：西北地區中的新疆維吾爾自治區，就有西北地區干旱，沙漠、內流河、綠洲農業，畜牧業發達等普遍性，教學時，主抓新疆的獨特性進行即可。同樣的教學方法也可用到其他區域教學中。

四）善用比較法，落實區域之間的異同。

區域地理內容繁多，知識零碎，每個區域都有自己獨特的特征，學生記憶困難太多，通過多種比較法，可讓學生加深記憶， 讓區域地理的鞏固變得游刃有余。

1.對比法。例如：南方與北方的差異。我們可以利用秦嶺—淮河一線的重要意義，列表比較南北方在自然，人文方面的許多差別。

2.類比法。例如：日本與臺灣，雖然地處不同的區域，但卻有很多相同之處。①位置：四面臨海，②都以季風氣候為主，③地形：多山地，河流短水流急④都處在環太平洋地震帶，多火山、地震；⑤都是加工貿易型的經濟。

五）關鍵詞檢索法，把握每個區域的獨特性，有效減輕學生的學習負擔 。教師在教學中，幫助學生歸納區域的主要特征，抓住關鍵詞記憶，既簡化記憶的知識點，又讓學生覺得每個區域也就那么幾個詞，學生心里更樂意接受，有效減輕學生的學習負擔。例如：《撒哈拉以南的非洲》一節，可概括以下關鍵詞：高原大陸、熱帶大陸、黑種人的故鄉、饑餓的大陸、、熱帶草原、天然野生動物園、單一商品經濟、世界原料倉庫（富饒的大陸）、人口、糧食與環境等。就這么幾個詞從位置、地形、氣候、動植物、農業、經濟等方面基本就能概括本區域的特征。

六）圖文結合，強化學生的讀圖能力，培養學生從圖中提取信息的能力。地圖是學習地理的重要工具。教師在教學中，要注意培養學生的讀圖能力，讓學生從學會看圖、識圖，到學會讀圖、進行圖文轉換訓練。將所學知識呈現在地圖上，讓學生以圖像的方式進行記憶，學生更容易掌握，很大程度上避免了學生對知識的死記硬背，而且能記得更牢固。

七）巧用歌曲學區域，激發學生的學習興趣。例如：八年級下冊的《珠江三角洲和港澳》一節內容，用歌曲“春天的故事”， 基本解決了我國改革開放的歷史背景，以及本區經濟的飛速發展?！皷|方之珠”，“七子之歌”等歌曲，也可讓學生明了香港、澳門的特殊身世。一首“我們新疆好地方”則從新疆的位置、氣候、農產品、畜牧業、礦產品、民俗等方面將新疆完整的展現在我們面前。借用歌曲，讓學生學習不再枯燥，唱歌總是比學習來的容易和快樂的。

總之，區域地理內容的復雜性和區域的差異性，使教師教和學生學都顯得較為困難。探索有效的教學方法，教會學生學習區域地理的道路上，還需大家深入研究，以上拙見，僅是個人經驗，供大家參考。